探析小学数学教学中的创新教育
什么叫做创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生都能够参与到学习当中，并且能为学生提供创作发展的机会，让学生能够相互间合作探索知识，从而获取更多的知识的教学法就是创新教育。在我国教育改革的过程中，对我国小学教育的语文、英语等都提出了明确的有针对性的教育要求和教育改革的方式，本文就教育改革针对我国小学数学的教学的创新教育做了简要的分析。
一、教师自身的创新
1.教学目的要创新，教学不仅是要教会学生知识，更应该教会学生如何去学。俗话说“授人鱼不如授人以渔” ，这个道理应该贯穿到整个教育界中，每一个教学学科中，做到教学的目的是为了不教，让学生学会怎么学习，让学生自主的学习。
2.教学过程要创新，也可以说是教学手段和模式要创新。不能再使用传统的单一的教学模式，课堂中纯靠教师对知识的讲解来教学，要做到让学生参与到课堂中来，教师多给学生展示的机会，让学生从实践中学会运用知识，从练习中掌握知识。
3.教学方法要创新，这个主要是针对教师对学生的知识点讲解，可以将“讲”变为“问” ，在教学的过程中，教师将一个知识点讲完后，要对学生进行提问等，让其思想活跃起来，让学生的注意力一直围着着教学的知识点转动，从而提高学生的学习效率。
4.教学程序要创新，这就是指整个课堂的结构，在传统的教学中，教师几乎都是直接说翻到书xx页，今天我们讲xxx内容，然后就开始板书、讲解、练习题等。这种教学程序在现阶段的改革要求下，也需要创新。因此，教师在上课的时候可以采用更有趣的方式进行引入，比如“老师家里有一只兔子，雪白雪白的可乖了，今天早上老师去喂它的时候，突然从门外又跑来了三只兔子，一只灰色的、一只黑色的还有一只居然是粉色的，他们一下就跑了进来，哎呀，老师现在都不知道我一共有几只兔子了，小朋友们能不能帮老师一起数数啊”然后再进行加法运算的教学。
二、学生学习的创新
刚才在教师的创新方面曾说道，教师的最终目的不是将知识传授给学生，而是将学习方式传授给学生，让学生学会自主学习。所以，一个好的学生他一定会有适合自己的学习方式，一个合适的好的学习方式，需要开发学生的自身的创造力和锻炼他们的创造精神。因此，在小学数学的创新教学过程中，教师一定要注意培养学生的创造精神，从而促使他们能够创造一个更适合他们的学习方式。比如，教师可以利用视频、图片等多媒体手段对学生进行教学，让学生能够对学习的知识点产生更大的兴趣。
在传统教学中，学生的学习方式基本是死记硬背、做题就套公式等，几乎没有自己的思维融合在里面，导致学生学习的知识点掌握的时间非常短，过一段时间不用或者学习到新的知识后，就会遗忘掉以前学习的知识。这种情况等于教师教了也当做没教，因为学生根本就没有掌握。所以，学生自己的学习方式也需要创新，但是这个学习方式如何创新呢？这需要教师针对吗每个学生自身的特点，再对其进行引导，让学生发现和创造一个结合自身特点的最适合自己的学习方式，这样才能够保证学生在学习过程中能够最大限度的掌握教师所传授的知识。让学生能够在未来的学习中也能轻松自如的应对。所以，无论是教师的教学创新，还是学生的学习方式创新，最终的目的都是为了让学生能够学的更多，学的更好，学的更轻松。
除此之外，教师对学生学习的评价方式也需要创新，整个评价体制也需要创新。传统的评价方式基本上是看学生周考、月考、半期考和期末考的成绩来定的，但是这种评价的方式在某些时候某些学生的身上，并不能够体现其学习的能力。学生在学习知识点的时候不一定会全面的掌握，有可能某一个知识点学生掌握的最好，比如两个学生，一个学生在三角函数的运用掌握上非常的好，但是几何运算相对弱一些，另一个反之，当考试中三角函数的内容比几何运算的内容多的时候，自然第一个学生的成绩就会高于第二个学生，这也自然不能够代表第二个学生对整个数学的学习能力都弱，只能够表示他在三角函数的掌握上相对较差而已。因此，教师在对学生进行评价的时候，不能够因为成绩不好就认为学生整个学习都不好，要对学生的试卷进行分析，找对学生的薄弱点再进行评价，让学生清楚的明白自己哪个地方弱，该弥补哪里。
三、总结
总之，无论是小学还是其他年级的数学教育中，都应该根据整个教学的特点来创新自己的教学方式，找到最适合的教学模式，才能够让学生学的更好，更接受教师的教学。小学是所有学习课程的开端，所以，创新教学在小学教学中更应该得到重视，要从头抓起才能够能有效的改善问题。因此，教师在教学的过程中一定要注意自身的创新以及对学生学习方式的引导创新，从而促进学生学习的能力更强，进而为学生未来的学习生活打下良好的基础，使学生达到“乐学”的境界。
