论高等数学教育现状和改革策略
前言
高等数学所指的就是理工科类大学当中所开设的非数学专业的一门基础类课程，它对于学生来说是及其重要的。然而，伴随着我国教育体系的不断改革，传统类型的高等数学教育已经逐渐不能够满足学生本身以及社会的需要了。基于此，笔者结合了当前的教育现状来对如何提高高等数学的教育水平提出了几点建议。
一、高等数学教育的现状
高等数学在理工科大学当中是非常重要的一门基础类学科，然而，虽然它的存在是必须的，但是也不可避免的存在着一些各种各样的问题。例如课程内容同实际应用严重不符、学习内容同实际目标不匹配等等。为此，高等数学的课程内容与教学方式都应该做出响应的调整，让其能够与学生今后的实际工作接轨， 继而将高等数学的应有效能充分的发挥出来。
（一）课程内容同实际应用不符
对于刚刚接触高等数学这门科目的学生来说，由于他们本身对于此门科目了解甚少，所以根本不懂得如何将相对枯燥乏味的理论性知识同实际练习联系到一起。高等数学教育的根本目的就是让学生在课堂中尽可能多的掌握一些具有实际意义的知识与常识，继而让他们能够将这些知识应用到自己今后的生活与工作当中。但是就我国目前高等数学的教学现状来看，很少有学校能够达到这一水平。
（二）教学方法过于陈旧
受到我国应试教育的影响，高等学校当中的教师还在使用最传统的“啃书本”和“烂笔头”的教学方式。在这种情况下，学生只是一味的处于被动状态的接受，根本没有机会和时间去锻炼自己的发散性思维与创新能力。此外，由于条件的限制，在课堂当中很少会应用到一些多媒体的高科技设备，从很大程度上影响了高等数学的现代化发展速度。
（三）师资力量不足
如今，我国很多高校都在实行学生扩招的政策，不但从很大程度上降低了学生整体的质量水平，同时还使得原本就不充裕的师资力量变得更加的匮乏。其中，尤其是像高等数学这一类的基础学科，伴随着学生人数的突然增加，教师的基本课时也需要随之加大。继而就出现了中国式的“百人课堂”。长此以往，学生长时间的处在这样的学习环境当中根本无法同教师进行密切的沟通和交流。
二、高等数学教育的改革策略
（一）革新传统的教学观念
改革二字所针对的不仅仅是学校，其中还包括了国家的教育部门以及社会的人文环境等等。在改革中，教育机构应该将高等数学的教育问题列入到科学研究的领域当中，继而让社会各界的众多教育学者都能够加入到此项研究的工作当中。此外，在课程内容的设置方面应该做出如下两方面的改革：首先，对当前的行业现状与发展动态进行充分的掌握，继而对现行的高等数学课程内容做出适当的调整；其次，教学大纲应该同实际岗位中的管理规范高度匹配，让学生能够在课堂当中对自身的操作技能与应用水平进行进一步的提高。
（二）深入开展校内教师的再教育工作
首先我们应该明确的一点是，对传统教育进行改革的目的就在于提高学校整体的教学水平。教师不仅是学生学习的榜样，同时也是学校教育水平的最基础保证。为此，只有拥有一支高能力、高素质、高水平的师资队伍，才能够将教育改革的最终意义充分的发挥出来。在今后的改革工作当中，校方应该更加深入的开展对校内教师的再教育工作，其中的教育内容应该包括基础理论教育、道德教育、数学哲学、数学方法、教育思想以及教育规范等等。让教师能够在一次次的学习当中充分的意识到自身的不足之处，继而有效的提高自身的专业技术等级与个人修养。此外，在教师的再教育课程当中也应该适当的加入一些心理学方面的知识，以便能够帮助他们更好的揣摩学生的心思，制定出更加适合他们的教学大纲。
学校的管理者应当积极的鼓励教师去参加培训课程，让他们知道，一名优秀的教师不但需要具有充足的专业知识储备量，同时还应该拥有着高尚的品德和修养。只有在育人的同时不忘了育己，才能够在教育的路上越走越远，继而为国家和社会培养出更多优秀的人才。
（三）革新传统的教学方法
如今，很多高校中的教师还沉溺在传统的“满堂灌”式教学方法中难以自拔，自顾自的在课台中眉飞色舞的教授，却不知下面的学生们早已魂飞天外了。基于此种情况，我们必须要对传统的教学方法进行进一步的革新，在课堂中尽可能多的引入一些多媒体设施。伴随着互联网与计算机的高度普及，教师也可以将这些宝贵的互联网资料呆到课堂之中。举例说明，教师可以将校内网作为媒介，在其中创建一个名为“高等数学培训”的板块，在其中根据课程内容加入一些名师讲课视频以及学生课后习题等。此外，学生还可以通过这一系统来与教师进行在线的实时交流，及时的将自己所遇到的问题反馈给教师。这种方式不但拉近了师生之间的距离，同时还让原本单一乏味的传统式教学方式变得更加的具有多样性和趣味性。
（四）对考试方式进行改革
在上文中提到过“应试教育”，这种中国式教育体系在无形当中制约了高等数学教育水平的提高。基于此，校方可以尝试着对考试的方式来做出些许的调整，让学生在注重理论性知识的同时也考虑到对个人数学素质的培养。
笔者建议我国的教育部门对高校当中的期中期末考试进行取消，实施集闭卷答题、论文答辩、实验报告以及课程评价于一身的多元化考核制度。其中应该将重点放在日常的小型课题考试当中、，这种做法不但能够消除学生对于考试的恐惧心理，同时还能够锻炼他们的思考能力和查阅资料的能力，从根本上提高了学生们对于高等数学课程的学习积极性。
