解析对高职体育教育改革的思考与探索
中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）01-230-01
我国高职教育的根本目的就是培养高级技术应用人才，适应社会发展的市场化需要，但是在实际教育工作中，高职教育的体育教育与普通高校的体育教育极为相似，并没有体现出高职教育体育教育的专业性与特殊性。体育教育在提高学生全面的素质教育的同时，还要不断进行体育教育改革与创新。
一、高职体育教育现阶段存在的几点问题
我国高职体育教育工作取得了很大的进步，可是随着高职院校体育教育工作的进一步开展，发现体育教育工作仍然存在几点问题。
（一）观念落后
我国很多高职院校现在对体育教育工作缺乏重视，对体育教育工作还停留在锻炼身体的层面，只重视专业课的教学，占用学生体育课的教学时间进行专业课的学习，体育课时安排比例低。甚至大多体育老师对学生的体育技能培养作为教学目标，完全忽视了体育锻炼意识的教育和培养工作。
（二）师资力量薄弱
我国高职院校的体育老师整体水平不高，大多学历低，教学课程设置简单，既不能做好学生的健身教育工作，更谈不上学生心理健康的辅导工作。师资力量的薄弱直接影响高职院校体育教育工作，不能满足高职院校全面位培养素质人才的发展需要。
（三）设施不完善
我国大多数高职院校，由于院校经费紧张，只能提供一些简单的体育活动场地，对新时期体育教育工作的设施需求无法满足，运动器材的缺乏，使新时期的高职体育教学工作无法顺利进行，学生的锻炼单一，不能全方面得到锻炼。
（四）体育课程评价体系单一
我国高职院校体育课程以体育成绩作为考核标准，这种评价体系并不能全面考核学生体育课程学习的程度，单一的评价体系会影响学生学习体育课程的积极性，也会影响体育教育的质量。高职院校的体育教育目标是培养学生锻炼身体，健康身体，培养全方面的素质教育，而不是仅仅要求学生通过体育课程的考试。所以，一定要注意提高学生对体育锻炼积极性的提高，培养锻炼的习惯。
二、高职体育教育改革的思考与探索
我国高职体育教育工作一定要注意结合本校的现实情况，努力开展体育教育改革新的工作方法和手段。
（一）改革教学目标
高职院校的体育教育要确立新的教学目标，不能以体育成绩作为教学的目标，要结合高职院校的发展特点，以提高学生素质为主，培养学生坚持体育锻炼的主动性，培养学生体育生活化，锻炼终身性的意识，使体育文化形成一种精神，融合进学生的学习和生活中，这有助于学生形成积极向上的心理，完成全面素质的提高。所以，高职体育教育改革一定要重视教学目标的改革，突出体育教育的健康功能，实现体育文化的教育性，为社会培养更全面高素质的人才。
（二）改革教学课程
我国高职院校的体育教学课程内容的改革是体育教育改革的重点内容。以往的体育教育标准单一，身体素质好的学生很容易及格达标，而身体素质不好的学生再努力也不能合格，这既打消了学生体育学习的主动积极性，也不能有效的提高学生的身体素质锻炼。对高职体育教育课程的改革主要体现在以学生为主，使体育课程内容的设置更符合学生的需要，在学习和未来的工作中坚持努力不放弃。课程的设置尽量挑选体育文化含量高的，娱乐性强的项目进行教学，以不同学生的实际能力，制定不同的锻炼目标，让学生在锻炼中真正明白体育文化真正的作用，促进学生身心健康发展，成为社会发展的综合型人才。
（三）改革教学方法
高职体育教育改革工作还有一个重要环节就是教学方法的改革。体育教学方法一定要根据当代学生的特点，结合学校的自身情况，开展体育教学工作。对学生的要求和建议进行合理性采纳或引导，尽量创造新的教学方法，使学生乐于参与体育学习，并从体育课程的学习中得到乐趣和满足，学生慢慢培养出坚持体育锻炼的信念，形成自己良好的体育习惯和生活习惯。
（四）加强师资培养
体育教师是实现高职体育教育改革的关键。培养高素质的体育教师团队是保证高职体育教育改革得到顺利实施的根本。
体育教师要在教学中不断通过学习和培养，提高自身的专业技术水平和文化知识水平。“以学生为本”的体育教学观念贯穿在教学工作中，通过各种培养渠道提高教师的综合教学水平，使体育教师的教学工作能适应体育改革教学的发展需要，从体育教学改革目标、课程、教学方法等多种方面开展改革后的体育教学管理工作，使学生通过体育学习得到全方面的素质提高，适应社会经济发展的需要。
三、结束语
通过高职体育教育的改革，学生的身体得到了锻炼，素质得到了提高，体育教育真正实际的应用到了学生的学习与生活工作中，真正实现了高职体育教育改革的意义。
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