基于校企合作的高职就业指导课程改革分析
中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）01-224-01
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“21世纪教育改革发展的战略主题是坚持以人为本，不断推进素质教育，这是贯彻党的教育方针的时代要求”，并强调“教育要坚持以能力为重，注重培养学生的学习能力、创造能力和实践能力。”由此可以看出，我国教育已经从单纯的知识传授向以能力提升为核心的素质教育转变。这是社会的需要，是时代的呼声。而旨在帮助高职高专学生顺利就业的就业指导课程更是需要一定的改革，要注重学生实际能力的提高。
从往年的社会单位招聘情况来看，用人企业更加中意能力强、素质高的毕业生。只有这样的人才才能胜任本职工作。所以高职院校就业指导课要强调学生实际能力的培养。实践证明，以校企合作模式为指导，加强高职高专院校就业指导课程改革，可以在培养学生实际能力方面起到事半功倍的良好效果。校企合作模式是一种加强学校与企业合作关系的新型模式，可以缩短学校与社会之间的距离，促使高职就业指导课程为社会需求为导向进行改革。本文尝试以基于校企合作的高职就业指导课程改革为主题展开研究，希望能起到一定的启发意义。
二、基于校企合作的高职就业指导课程改革
虽然我国不少高职院校已经将就业指导课程纳入了专门的培养课程体系之中，然而在实际操作过程中却没有安排专门的课时，课程设置较为分散，也缺乏专业教师实施就业指导课程，一般做法都是随意指派辅导员或其他教辅人员进行教学，再加上教学形式就班级授课为主，所以难以收到明显的效果，课程内容更是无法满足高职生的实际需求。实践证明，校企合作可以指引高职就业指导课程的改革。所谓校企合作，顾名思义，就是学校与企业建立的一种共同合作的模式。随着社会竞争越来越激烈，高职院校要想提升人才培养质量，提升高职生的就业率，就要与企业进行合作，有针对性地为企业培养人才。以校企合作为宗旨推进高职就业指导课程改革，要做到以下几点：
（一）加强学校与企业的密切合作
高职院校和社会企业密切合作，可以实现优势互补，资源共享，提升技能型人才的培养质量。所以，地方高职院校要借助校企合作、校市相融的办学特色，大力整合校内校外的各种教育资源，以就业指导课程为突破口，实现学校、学生和企业的“三赢”局面，即高职院校邀请当地优秀企业进入学校，为高职院校开展就业指导课出谋划策，制定课程实施计划；企业主动与高职院校实施合作，让高职生提前进入企业实习，提前培养高职生的就业能力；高职院校邀请优秀企业的一线人才作为就业指导师，为学生开展讲座，为学生提供就业咨询，用他们的实际工作经验指导高职生的求职择业和职业规划，这样可以使就业指导课程收到事半功倍的良好效果。
（二）实施教学改革新模式
提高就业指导课程的有效性和实用性，方能为高职生提供最有效的就业指导，满足用人单位对高职毕业生的满意度。为此，高职院校要以校企合作为契机，大力改革授课方式、教学内容等。
一方面，高职院校就业指导课程的授课方式要灵活多样，在加强理论教学的同时更要重视实践教学，比如企业实践指导、企业模拟面试等。
另一方面，在教学内容方面，要根据不同年级的学生的情况开展教学。比如针对高职一年级学生，他们对未来就业充满想象，可塑性强，这个时候，高职院校可以组织专业教师和学生管理人员负责就业指导课程，并适当穿插企业人员进行就业讲座，加深一年级学生对就业形势的认识，为学生甫进校就打下坚实的基础。
（三）构建校内外一体的师资队伍
毋庸讳言，高职院校就业指导课程是一项综合性较强的系统工程，授课教师不仅要掌握人力资源管理、经济学、心理学、教与学等基本知识，还要具备较强的实践经验，牢固掌握必要的咨询方法和技巧，拥有过硬的语言表达能力、应变能力和协调能力等，由此看来，光靠高职院校教师是很难胜任这项工作的。所以高职院校就业指导课程的师资队伍应该由教师和企业人员共同担任，以教师为主，企业人员为辅，教师拥有理论知识，可以为学生提供就业观、就业技巧和职业生涯规划教育；企业人员拥有实践经验，可以为学生提供社会就业信息和岗位信息，使学生有的放矢地提升自己的能力。教师与企业人员密切合作，方能不断提升就业指导课程的教学效率。
三、结束语
如今，社会竞争已经进入“白热化”阶段，高职院校要谨记自己的培养职责，大力促进就业指导课程改革，这样才能培养出合格的人才。高职教育工作者要从社会需求出发，寻求校企合作契机，把握社会动态变化，不断探求就业指导课程改革的新方法、新路径，切实为高职教育发展和社会发展添砖加瓦！
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