浅谈文化背景输入在英语听力教学中的重要性
在文化中，语言是非常重要的一部分，语言和文化关系密切，语言作为文化的载体能够体现文化，文化同时又影响着语言，不同的地区有不同的文化习惯，生活方式，也就有不同的语言思维习惯。因此，要想更好的学习一门语言，就要对该语言所流行地区的文化进行深入的了解，以便取得更好的效果。在英语教学中输入文化背景的着眼点就在于此，学校通过导入文化背景知识，提高学生对英美文化的接受度和理解力，从而提高学生的英语听力水平，推动英语教学事业的发展。
一、文化背景输入可激发学生英语听力学习的积极性
英语听力教学对于大部分学生而言是非常枯燥乏味的，因此，激发学生的学习兴趣和积极性就显得尤为重要了。学生对于学习的兴趣，按心理学可划分为直接和间接兴趣，直接兴趣在英语听力教学中指的就是学生对英语听力学习过程和英语听力本身所具有的兴趣，间接兴趣指的就是通过其他方式从而使学生更具有英语听力学习的积极性而产生的兴趣。在这里，文化背景知识就是一个可激发学生对英语听力学习间接兴趣的一个重要内容。而文化背景知识本身就带有趣味性，例如生活中就有一些例子，“dog”这个单词，在中国一般都会用来形容不好的人或东西，有“狗眼看人低”等词汇，而在英美文化中，却有“a lucky dog”，形容一个人很幸运。由此，我们就可以看出文化差异所带来的一些问题了。教师在教学中常常引用这些有趣的小故事，可大大激发学生的听课兴趣，同时也可以在一定程度上避免学生因文化差异导致听力理解上的偏差。
二、文化背景与人的思维紧密相关
文化对一个人的思维方式的影响是很深的，多数中国学生对英美文化知之甚少，思考问题倾向于汉化思维，对英美文化了解的缺乏是导致学生听力思维欠缺的首要因素。例如当有一段英语对话谈到关于《华盛顿邮报》的办报原则时，说到That the first mission of a newspaper is to tell the truth as nearly as the truth maybe as certained.（报道的第一使命，是报道尽可能接近被确认为事实的真相。）这句话中“truth”这个词就存在英美文化上理解的差异，学生一般会理解成“报纸的第一使命，一旦发现了真理就要去宣传它”。在英汉词典中，“truth”一词为“真理”和“事实”两部分，在中文里这两个词是有很大差异的，而在美国词典中，它只有“事实”这一个意思。因此，若学生对相关的文化缺乏理解，在听力答题时就会出现困惑或是错误。
学生对英美文化背景知识缺乏了解，对于英语听力内容就不能很好理解。文化背景的长期灌输会帮助学生形成良好的思维习惯，要想让学生更好的进行听力学习，将文化背景贯穿其中是必经之路，所以，文化背景输入对英语听力教学而言是十分重要的。
三、文化背景输入可大幅度提高学生英语听力水平
提高学生的英语听力水平是提高英语成绩的关键，同时，“听”这种语言交际方式是人类语言交际方式很重要的部分，它能和说、读、写等能力有效地联系起来，并相互促进提高，是衡量一个人交际能力高低的一个重要指标。但是对于中国学生来说，英语听力却一直是英语学习中的一个弱项，究其原因，有学生英语基础差、词汇量不丰富等影响因素，另外一个很重要的因素就是学生受到本国语言文化的影响，在英语听力学习中，理解句子的时候往往将听到的内容直接通过听觉神经传输到大脑，然后习惯性的将此句子所讲述的内容转化成汉语，而不是转化成英语所展现的某种场景，这样就不利于正确的理解句子含义，并且将听到的内容转化成汉语意思，在这一过程中，学生很容易分散注意力，导致接下来的英语听力受到影响，究其原因，正是因为很多学生对英美文化及其当地的风土人情、生活习惯不甚了解，使得在听音过程中，学生不能及时的反应出听力所要表达的意思。由此可见，听者对英美文化的熟悉程度和英语听力内容的理解紧密相关，对听力内容的理解仅靠原有的知识结构和大脑中固有的文化思维是远远不够的，语言文化背景知识对于学习者语言能力的提高意义重大。因此，在英语听力教学中向学生灌输文化背景知识任重而道远，值得同行们去关注。
作为民族文化的产物，语言代表着各具特色的特定的文化背景。在英语听力教学中，文化背景输入是一种正确科学的观念。对于学生而言，提高英语的听力理解能力的重要途径就是对英美文化进行深入了解，对语言基本功，对英美国家各种常识、思维逻辑等深入了解，就会相应的具备推理能力和语言思维，在有了相关文化背景知识的基础上，学生的英语听力水平将有大幅度的提升，从而促进英语听力教学事业的发展。
