如何在高职综合英语课程中导入《China Daily》报刊教学
2014 年7月14日外语教指委[2014]17号关于第二期“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”立项课题的通知，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持。第二期“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”由外语教指委和中国日报社《二十一世纪英文报》共同组织实施。鉴于新形势下报刊英语教学在高职英语教学改革中的重要意义，2014年9月18日，“报刊英语教学法培养高职学生跨文化交流能力实验研究”――四川高等职业教育研究中心2014年度立项课题，项目编号[ GZY14C47]正式开题。为该课题撰写的这篇论文思考了如何在高职院校有效展开报刊英语阅读教学，并提出了在高职综合英语核心课程中导入《China Daily》报刊英语教学的新策略和新方法。
一、 报刊英语教学在高职英语教学中的意义
报刊英语教学为学生的英语习得提供一个广阔的平台，提高口头及书面表达能力，使得学生在课堂表达陈述中取得进步，同时了解不同文化背景知识。报刊资料很长时间以来都是阅读及口语课的主要教学材料，阅读理解报刊新闻英语的能力历来被视为成功习得英语的必要手段之一。
高职学生的核心英语课程，采用教材多以传统、经典教材为主，主要以精读方式开展课程教学，这对有效培养学生的阅读能力有一定作用，但也存在一个普遍问题：教材内容比较固定，很容易丧失时效性，导致许多课文不容易激发学生的兴趣。因此，高职综合英语课程的教学内容、教材与形式应该灵活多变，凡是有利于学生综合能力提高的教学内容都可以运用到课程教学中去。
二、高职学生开展报刊英语教学面临的困难
1.高职英语教学师生现状：总的来讲，高职学生对英语兴趣不大，水平参差不齐，加上词汇匮乏，学习方法欠缺及没有良好的学习习惯，多数英语教师对此状况感到困惑，信心不足，教学效果不能令人满意。长期以来，英语教学把英语作为知识来传授，以教师为中心，满堂灌，学生处于被动学习的地位；以考试为中心，进行应试教育，忽视了对学生综合应用能力和全面素质的培养，不利于发挥学生的主观能动性。
2.高职英语教学方法和手段现状。目前高职英语教学基本是以教师为中心，以课堂为中心，教学方法单一，注重知识的传授，重视应试教学，教师和学生一同忙于应付过级考试。由于忽视技能的训练，课上填鸭式地满堂灌，老师讲，学生被动地听，束缚了学生的创造思维能力，使学生成了机械的“接收器”，缺乏独立思考的能力。
高职学生在报刊英语学习中遇到很多困难，其原因可以归纳为阅读方法问题，新闻用语及文化背景的了解掌握问题。因此，虽然报刊内容新鲜、时尚，容易引起同学们浓厚的兴趣，但是陈旧落后的教学方式极大地束缚了报刊英语教学的开展。与此同时，教师高职英语教学的过程中遇到陈旧的教材及传统的教法的束缚。面临高职英语教学中学生、学法、教法、教材的诸多问题，有必要在高职报刊英语教学中探索新方法。
三、报刊英语在高职英语课程中的角色分析及教学模式探究
1.高职英语课程的角色分析：众所周知，报刊英语语言和内容的时效性及丰富性是对综合英语课程的一种有益的辅助和补充，但是毕竟高职学生阅读英文报刊的主动性有限，所以有必要把报刊英语放到综合英语这门必修课程中，这无疑是在高职开展报刊英语教学的一种保障。
一方面，传统的综合英语教材有它的经典之处，不可弃之。现代报刊英语作为教材的补充，能够开阔学生眼界和提高英语阅读能力，与传统经典教材搭配使用相得益彰。另一方面，如果单独额外开设报刊英语课，不仅增加课时成本，同时难以保障长期有效进行，因此如何在综合英语教学中融合报刊英语阅读教学，把综合英语课堂效能尽可能最大化，设定新型的报刊英语教学模式就显得尤为关键。
2.高职英语报刊教学的模式研究： 报刊英语作为综合英语课程的有效补充，能够提高学生综合能力。需要在报刊内容选取、课堂时间安排、课堂形式开展、考核评价分析等方面进行量化分析，来探究相关教学模式，确保做到内容合理化、科学化；课堂时间安排有效、有益；课堂形式尽可能多样；考评方式与学生培养目标和能力的提高一体化。
（1）报刊内容选取。首先，对大多数学生来说，阅读英美原版报刊在语言上难度较大，而国内版英文报刊语言地道且相对浅显，通过一段时间有针对性的练习，学生完全可以读懂。常见的国内版英文报刊有两种：一种是《21st Century》，该报刊语言地道且较简单，内容广泛，题材多样，包括时事新闻、人物介绍、风土人情，另外留有专门的版面供读者与英语教研专家进行互动和探讨，因此是很适合大学生阅读的英语报刊。另外一种是《China Daily》，该报内容健康、趣味时尚，双语对照，因为《China Daily 》难度略大，更适合在老师的指导下阅读。
（2）课堂时间安排与课堂形式开展。如何把报刊英语渗透到综合英语课堂是迫切需要解决的问题。具体说来，要做到课堂时间安排合理化、课堂形式开展多样化。课堂上提供展示、讨论或以读书报告形式提交。对于基础相对薄弱同学，可以一边看图片新闻，一边进行课堂呈现。首先，一位同学在呈现读后感时，其他同学认真做笔记，记录该学生展示的关键词，其次，小组讨论，把所记内容充实化；再次，教师和学生一起把关键词罗列在黑板上；最后，根据关键词，学生进行复述。整个过程大约需要20到30分钟。 （3）考核评价分析。根据已有实践研究，学生一般每周做两篇报刊英语听力笔记和一篇课外阅读笔记，同时每周两次课堂听力Listening report，总共达到了5篇报刊阅读的量。根据调查，采用“daily report，news-paper review，news broadcasting，extensive reading，intensive reading”等多种教学形式，报刊英语开展形式的多样性保证了高职学生各项综合能力的培养，让报刊英语较好地融入到综合英语课程教学中，收效良好。通过实践，学生已经养成了良好的读报习惯，每天习读不同题材、数量的文章。
四、在高职综合英语课程中导入《China Daily》，进行报刊英语教学的新方法
1.激发学生的学习兴趣，主动学习有用的知识。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣，学生才能视学习为享受，主动、自觉地学习英语，充分发挥其主体作用，变“厌学”为“爱学”，克服各种困难，提高学习效率。
2.布置热点话题激发学生参与讨论。China Daily每日播报【Markets】，提供道琼斯（Dow Jones）和纳斯达克（Nasdaq）股市行情，人民币兑换外币的汇率，核心内容是当天的头条新闻（Top News）、热点事件（Highlights）：如来自2015-02-04的热点事件【Highlights】有这样一些内容：
Hurun Global Rich List 2015；
李河君超越马云成首富
New Year dinner in HK
赴港年夜饭旅游受青睐
MH370 compensation soon
马航赔偿高于国际公约
……
对热点事件，同学们很有学习激情，但在教学前要进行热身活动，给学生3分钟左右时间，展示近期时事（ News Report Presentation），然后让挑选学生感兴趣的新闻进行阅读。比如在以上头条中挑选一个学生感兴趣的热门话题，有关马云的传奇进行了解，也可以回顾马云的成功励志故事，这条自称为“扬子江的大鳄”，如何通过“海淘”与“大海的鲨鱼”搏斗的趣闻轶事。
又比如来自2015-1-31的周末话题与综合英语教材一册的普通家庭伦理关系紧密相关，又贴近时代特色，能够解决具体问题，教材的要求只是介绍家庭成员、职业、兴趣爱好，同学们千篇一律，没有多余的话讲，思路展不开，但是该期的【Weekly Topic】提出一个“一名13岁女孩以自杀逼父母放弃二胎。”的尖锐矛盾，也是一个具有争议的话题，同学们被深深触动，纷纷有感而发，各抒己见、积极发言。此讨论模式，既锻炼了学生的分析概括能力，也提高了他们的口头表达能力。通过这样的辩论，同学们理清了思绪，重温了对父母的养育之恩，升华了人格，提高了思想和认识问题的水平。
3.利用报刊插图进行短剧表演。来自2015-01-26的晚报【Newsmaker】栏目有一则新闻： Confession from a thief'（捐款单'致小偷弃恶从善）。这则新闻讲述的是山东烟台一名小偷偷得一钱包后，发现包里有3800元现金和一份捐款名单。小偷被捐款名单感动，"经过激烈的思想斗争"，他通过超市储物箱退回了钱包，还写了一封忏悔书。小偷称自己为罪人，他表示会找正当工作，诚实做人，希望有一天成为像失主那样帮助别人的人。可鼓励学生据此进行短剧编排，以组为单位选出最佳短剧，给予奖励。这样既活跃了课堂气氛也培养了学生的创造性。
4.课内外阅读相结合，提高学生自学能力。学生自主学习是提高教学效果的关键。教师通过课内外阅读相结合的方法，可以拓宽学生阅读范围，提高其自主学习及终身学习的能力。教师布置阅读任务；选定报刊必读篇目，培养学生对报刊文章的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯，并提高学生自主学习的能力。方式一，让学生课外分组完成英文手写报。可参考英文报刊的模式，分几个板块，如新闻、热点、科技、校园、娱乐、体育等。制作的报刊应具有时效性、可读性、趣味性。制作完毕后评选出制作最佳板块小组。方式二，要求学生写读报笔记，内容应包括读报时间、报刊期数、文章标题、作者观点及学生自己的感想、立场和原因。教师定期查阅其笔记情况，指出优缺点，鼓励并指出其不足，以便下次改进。
报刊英语阅读教学不但让高职综合英语课程内容、形式上实现了多元化，摆脱可能存在的教材束缚，在学生的能力锻炼与培养上也充分体现了多角度、综合性。报刊英语教学有利于高职综合英语课程效能的最大化，也是高职英语教学改革的有效途径。通过实证研究，文章明确了报刊英语在高职综合英语课程中的角色与地位，讨论了在报刊内容选取、课堂时间安排、课堂形式开展、考核评价分析等方面应采用的教学模式和新方法，为在高职有效开展报刊英语教学，推动高职英语教学改革提升教学质量奠定了基础。
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