高中班主任管理有效性的实践探索
随着教育改革的不断深入，高中班主任肩上的担子更重，身负的使命也更高。班主任在教学工作中，不能纯粹的教授专业知识，还要指导学生们的日常管理工作，关心学生们的思想教育、心理等多方面的成长；建立班级的学习氛围、弘扬互助和谐、团结进取的风气，与班主任的科学有效管理是密不可分的；班主任的言行举止都将被学生们视为标准和榜样，对学生的影响起着举足轻重的作用。
一、当前高中班主任对于科学有效管理的薄弱环节
学校是由各个班级模块组成，模块又是由学生构建，因此对学生进行教育，达到完成对学生们的思想意识形态的熏陶，培养成德智体全面发展的栋梁之才的教学目标，是教育领域义不容辞的责任。目前，我国的班级建设还存在着许多的不足，具体表现在以下几个方面：
1.在学校教学过程中，高中的课程较多，学生的学习任务比较繁重。高中班主任不仅要讲授他所教的专业课程，还要对学生从细致的坐立行走，到全面的思想动态、班级建设管理，事无巨细，无一不事必躬亲，勤勤恳恳，不得懈怠。这样势必造成班主任老师疲于应付既要授课，还要处理繁多的杂事的局面，而这种管理方式对学生的成长却有百害而无一利，它助长了个别青春初期高中学生的叛逆意识，缺乏思考性和独立性，制约了学生们的自我教育和自我管理能力的发展。
2.随着物质水平的迅速提高，商品意识的泛化，道德的进步和发展受到了严重的影响，而社会秩序和风气的好坏取决于道德的发展。因此，学校的公德教育至关重要，目前我国学校的公德教育与教学目标还存在一定的距离。比如学生之间关系冷漠，事不关已，高高挂起，凡事自我为中心，学生们之间很难以诚相待；缺失了中华民族的传统美德，善与恶分辨不清，美与丑界限不明，社会责任感、道德良心几乎处于休眠状态。
3.班主任的科学管理方法不到位，工作态度强硬，加上高中学生身心发展的特点，会将自己的想法渗入到他的行为和言语中，不会完全听从教师的指挥和命令，甚至为摆脱束缚而产生逆反心理。强制高压的、不科学的管理模式，教师不了解学生的心理状态活动，不掌握学生们的精神所在，最终都会对学生的身心产生一种伤害，损伤学生的自尊心，打击他们的自信心，引发学生们心中的不满与反抗，导致破罐子破摔，一发不可收拾。
二、实施班主任管理有效性的策略探讨
1.强化班主任自身建设，提高自身的业务水平和管理能力。班主任是对学生心灵影响最深远的人，是和学生学习生活距离最近的人，是学生人生成长道路上的引导者和良师益友，因此，班主任的素质高低对学生的影响作用是不可小觑的。班主任在开展工作时，首先要注重自身的创新意识、诚信意识的培养，提高自身的业务水平和综合素养，做到以身作则，以理服人。如果班主任自身的本领不够，怎能在学生的面前树立威信，让学生打心底里佩服和仰慕呢？又怎能让学生坦诚相见，诉说心中不肯告知的秘密呢？
2.充分调动学生的积极性和参与性，使班级氛围活力四射。班主任是班级的核心人物，班干部就是他的左膀右臂。在班干部的选拔上，由学生们民主选举出他们心中认可的同学，实行少数服从多数的原则，既民主又集中，建立班级可信赖的、有战斗力的班干部团队，成为班主任的得力助手，带动班级同学走向进步殿堂的优秀团队。高中三年的学习是紧张而又短暂的，对于学生的内心是充满了纠结和惆怅的，作为班主任就要因势利导，循循善诱，发挥班干部的模范表率作用，和他们商讨正确处理工作与学习的矛盾，用轮流执政的方法让每名学生都体会管理哲学的奥妙，充分展示自我才华，揣摩每名学生不同的个性，对每个学生投入自己的情感元素，平等相处，和他们促膝谈心，走进他们的内心世界，共同去参与班级的各项活动，同欢喜共忧伤，让每个人都为班级荣誉而拼搏，真实发自内心的感到是班级中的一份子而骄傲。
3.严要求，重过程，实现班级管理无为而治的目标。构建良好的班级建设，切实加强班级管理，班主任做指导，学生们自己制定一套切实可行的班级管理制度，量化考核，奖罚分明，充分体现学生的主体地位，成为学生自觉遵守规则的动力之源。班主任在执行班级管理制度过程中，把握好整体方向，恩威并施，宽严相济，督导学生按照自己制定出来的管理规则去处理事情，客观透视学生们在执行过程中的违规、毫无节制的行为而提出严厉的批评，培养学生遵纪守法的理念，做个言必行，行必果的有担当的人；通过师生共同制定的班级管理制度，将师生的情感进一步融合，距离拉近，将班级管理办成民主管理自治班级，学生的责任感与成就感在管理中不断增强，团队精神与管理能力在班级集体中得到升华。一旦班级出现了状况，学生们的力量就会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。
班级管理是门艺术管理，对班主任而言，灵活的运用这门管理艺术，让指挥棒发挥出耀人的光芒，是个不简单的工作，只有积极学习，不断充电，优化管理内容，增强管理意识，有耐心有毅力，才能确保班级管理的科学性，将管理有效性发挥得淋漓尽致，建立良好的班风而坚持不懈的奋斗！
