试论高中英语教学中提高学生口语水平的方法
近年来随着国际间交流的日益加深，英语作为世界上使用最为广泛的语言，也在被更多的人学习并使用。这也对当下中学生的英语口语水平提出了更高的要求。然而，高中英语教学虽然把英语放在了比较重要的地位，但是高中生的英语口语水平并不尽如人意。要想让学生的口语水平得到提高以适应社会发展的需要，高中英语教学体制就要做出相应的改进，找到提高学生口语水平的方法，从而让学生真正做到学以致用。
一、我国目前学生口语水平的现状
1.学生发音不准，音调不流畅。英语作为一门语言，也有着自己的拼音符号――音标。学生的音标学不好，发音就会不标准。比如字母G和J，他们的读法类似ji和zhei，都是四声，一个发短音，一个发长音。发音时稍有不慎，就会出错。从学生的反应来看，一碰到这两个字母，多数学生会发错音。还有的学生习惯把每一个音都以汉字标示，比如morning就以猫宁标示，读时就单纯的读汉字，使发音非常的生硬。而在读一段句子时，音调的不流畅也是一大问题。比如一些需要连读的词组，像get up/after all等都是需要连读的，而学生读时通常会出现停顿，这就会显得不专业，语音语调生硬。
2.词汇量低，致使口语表达受限制。英语学习就是从简单的单词学起来的。有些高中生，因为词汇量没积累到一定的水平，所以在口语表达中就会出现词不达意甚至是有话说不出的现象。词汇量低，在很大程度上制约着学生口语水平的提高。
3.缺乏一定的口语练习。学习一门语言，最重要的就是靠练习。可是对我国高中生来说，在英语学习过程中最缺乏的也就是练习。学生羞于练习，害怕出糗成了口语练习的最大心理阻碍。这是在学习过程中一种常见的恐惧心理。而这种恐惧心理的出现，会使学生在口语练习中变得更为紧张焦虑，以至出错率增加。出错率的增加，又会极大的打击学生的自信心，使他们更加害怕张口说英语。而且平时大小考试并不涉及对口语的考查，高中生在紧张的学习中更加忽视口语的练习。所以学生的口语水平得不到提高。
4.英语语法不准，把英语汉语化。每一种语言都有其规定的语法，英语也不例外。我国高中生受汉语影响，难免会把汉语的语法与英语语法混淆，从而在口语表达中出现错误，给人一种不伦不类的感觉。
二、提高学生英语口语水平的重要性
和汉语一样，英语作为一门语言，就是为了方便我们日常的交流应用。口语能力作为语言能力的重要组成部分，在交流中起到了至关重要的作用。从小的方面来说，学生英语口语水平的提高，会使学生语感增强，自信心增加，对学生英语学习尤其是阅读及写作都有一定的好处。从大的方面来看，虽然在我国的应试教育中，忽视了对口语的考查，但是在国际经济全球化这个大时代背景下，各国人民之间往来密切，英语作为最多国家使用的官方语言、世界上最广泛的第二语言，自然会被更多人学习使用。我国高中生最终也是要走向社会，走向国际，所以良好的英语口语水平是必备的。
三、我国学生口语水平偏低的主要原因
一方面，在我国，由于高考对英语的考察要求并没有涉及到口语这方面的内容，所以大多数高中英语教师都把教学重点放在了词汇教学、语法分析及训练、写作教学及训练、考试题型训练及讲解和篇章结构分析这五个方面，从而忽视了对学生的今后学习和发展都极为关键的英语口语的练习；另一方面，学生自身对英语口语缺乏自信，不够重视，口语学习较为懈怠，也导致了我国高中生口语水平偏低现象的产生。
四、高中英语教学中提高学生英语口语水平的方法
1.加强学生英语阅读及英文背诵。要想提高学生的口语，教师在教学中就要注重学生的阅读和背诵。学生通过大量的阅和读，可以增强他们自身的语感，在阅读过程中加深对英语句子的认识和理解。英语教师可以为学生挑选一些有趣的英语美文让学生阅读，以免学生对文章产生枯燥心理。对学过的文章，教师可以选取重点段落让学生背诵，通过学生的背诵来发现他们口语表达中的不足，并及时给出建议加以纠正。
2.课堂创造英语氛围。课堂上，作为高中教师，应当更多的使用英语教学，使学生置身于一个英语环境中。教师在平时讲课过程中，无论是与学生互动还是提问，都要尽量做到全英文授课。
3.课下开展“英语角”。提高学生的口语能力，最好的方法就是应用。英语教师可以组织学生不定时的开展“英语角”活动，鼓励学生都参与进来。英语教师或者外教教师也要参与进来，与学生进行交流。以情景对话、话剧表演、自由交谈等多种形式展开，增加学生对“英语角”的兴趣，在实际交际中锻炼学生的口语能力。
4.运用媒体设备。有条件的高中，教师可以借助现代化多媒体让学生多接触真正的英语。可以利用教室里的闭路电视或电脑等设备，为学生放映英文电影或电视。这既可以锻炼学生的听力，又可以让他们了解真正的英文语音语调。
学生口语水平的提高并不是一朝一夕就可以完成的工作，这需要老师以及学生共同的努力。作为高中教师，在日常教学中更要注重对学生口语能力的培养，找到正确的方法，保证教学质量，真正提高学生口语水平。
