以人为本的高校学生管理工作研究
中图分类号：G647 文献标识码：A
高校承担着为国家培养和输送人才的重任，在社会和经济快速发展的同时，对人才的衡量标准也不断提高，社会需要的人才不仅要具有扎实的理论和实践操作能力，同时更要具备健康的身心，完善的人格，只有这样才能适应未来社会的发展，因此学生管理工作的有效开展，也受到了高校越来越多的重视。在以往的学生管理工作中存在着一些不足，有必要对其进行客观的分析，并且积极引入以人为本的理念，促进高校学生管理工作健康、持续的开展。
1高校学生管理工作中存在的不足
（1）管理制度缺乏人性化。制度建设是高校学生管理工作顺利开展的基础和保障，而当前的高校学生管理制度还不够完善，尤其是缺乏对学生需求的综合考虑，单纯将管理制度作为一种强制性的要求学生执行；在考核时往往强调的是定量评价结果，缺乏柔性考核制度，使得管理制度与人本管理相互脱节。
（2）对学生缺乏全面的认识。在很多老师和家长的眼中，认为大学生仍然是孩子，他们缺乏社会经验，不能委以重任，因此很少让学生参与到学生管理工作中，即使参与其中，也是承担一些简单的工作。也有一些教师认为，学生的职责就是学习和服从管理，如果让学生参与到管理工作中，会对学生的正常学习产生影响，对学生缺乏足够的理解和信任。
（3）缺乏人性化的管理手段。高校学生管理工作是一项关系到学生日常学习和生活的基础性管理活动，涉及到的管理内容复杂多样，需要耗费大量的人力和物力；同时受到高校扩招政策的影响，大学生数量快速增加，相应的学生管理工作的教师配备不能适应大量的工作，所以缺乏细致的、周密的管理计划和方法，往往只是完成学校相应任务的上传下达，对于学生需要什么、管理工作是否到位、是否能够达到理想的管理效果，完全不关心。学生在这种管理方式下，也无法感受到来自学校的人性关怀。
2基于以人为本的高校学生管理工作实践
高校学生管理工作中坚持以人为本的思想，即坚持以学生为本，不仅要满足学生在学习和生活方面的需要，而且要注重学生的全面发展。一方面，要尊重学生的主体地位，坚持一切为了学生的根本思想，一切管理工作的开展都要以学生为出发点和落脚点；另一方面，要强调学生的全面发展和可持续发展，不仅要让学生具有扎实的理论和实践技能，更要培养学生健康的人格和持续发展的能力，从而实现学生综合素质的全面提升。在实际的工作中，应当从以下几个方面考虑：
（1）坚持以学生为本的管理理念。为了实现高校学生管理工作健康、持续的开展，必须要树立正确的指导观念，始终坚持以学生为本，将管理工作的中心由工作转向学生，以学生为中心开展相应的管理工作，会取得良好的效果。以学生为中心，就要时刻体现学生的主体地位，尊重学生的人格、个性、需要、爱好等，尊重学生作为人的尊严和价值，全心全意为学生服务。只有从思想上坚持以人为本的管理理念，才能保证一切工作的持续发展。
（2）制定人性化管理制度。学生管理工作的正常运转，需要完善的管理制度为依据，而制度的建设必定会带有刚性特征，对此，可以从学生管理工作的特殊性出发，制定既合法、合理，又充满人性化的管理制度。合法、合理是保证一切工作顺利开展的基础，而人性关怀则表示了对学生的尊重和理解，使管理制度成为辅助学生发展的工具，而不是压抑学生个性的束缚。在制度的执行过程中，也要采取灵活的考核方法，多听取学生的意见，从学生的角度出发，考虑学生的需求，将柔性管理与制度管理协调应用。
（3）提高管理教师的综合素质。管理教师的综合素质对于学生管理工作的效果有直接的影响，因此必须要注重对管理教师素质的培养。管理教师，要时时深入到学生群体中，了解学生在学习和生活中的情况，所以作为管理教师需要有敏锐的观察力，具有较强的耐心、细心，才能真正走入到学生中。同时，管理教师在自身的思想道德方面也要不断强化，提高自己的理论水平，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，才能更有效的提高学生管理工作的效率。
3结语
总之，在高校学生管理工作中坚持以人为本的核心思想，可以为大学生的健康成长提供更多有力保障。大学生群体承担着国家和社会发展的重任，高校学生管理工作除了对学生知识和技能的培养，更要注重大学生的非智力因素的激发，时刻尊重大学生的主体地位，使他们在不断完善自我的同时，学会正确处理人与人、人与社会之间的关系，才能更好的适应社会发展，成长为一个身心健康、具有可持续发展能力的高素质人才。
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