案例教学法在高中物理教学中的运用探讨
1 引言
在新课改的影响下，高中物理教学工作取得了令人瞩目的成果，实践性教学更加普遍，教学观念不断更新，学生的综合素质和能力显著提高，富有创造力以及改革创新精神的综合性人才大大满足了人才市场的需求。然而不容忽视的是，高中物理教学现存问题依旧比较突出，特别是教学的实效性以及实践性缺乏，对教学目标的达成造成了恶劣的影响，因此，本文的研究有着深刻的意义。
2 案例教学法的含义及其在高中物理教学中的优势分析
案例教学法是一种利用案例对学生进行引导，使其不断发挥质疑精神，积极地开展探究以及调查活动的教学方法，有利于课堂教学效率的提升，达到更好的教学效果。在教学过程中，案例逐渐成为一种重要的教学工具，引起了教育领域的广泛关注和深入研究。在教学实践中，案例教学法作为一种研究性学习方法，能够有机地结合教学目标，通过教师的有效指导使学生形成对案例表象更深层次的认识，并通过观察、探讨等过程不断地将理论与实际、知识和经验等紧密地联系起来，同时，也能通过教学情境的创设，不断地提升学生的综合能力，促使其更好地发现、分析、判断以及解决问题。
案例教学法的应用，能够通过适当的案例为学生模拟出生动、具体以及具有吸引力的教学情境，对学生学习以及掌握抽象的物理知识十分有利。另外，案例教学法还可以将物理知识展现在学生的面前，体现出现实情境中物理知识的运用。形象生动的案例还能使学生更好地理解以及掌握物理理论，能够通过降低学习难度使学生更加积极地学习物理原理和知识，对于学生逻辑分析能力以及物理思维的培养有着重要的积极意义，有利于学生物理素养的提升。
3 现阶段高中物理教学存在的弊端
3.1教学理念落后
大部分高中物理教师对高考物理题型以及考题都相当了解。然而在实际的教学过程中，“一言堂”现象依旧存在且屡禁不止，师生之间缺乏交流沟通，关系相当疏远，教师过于注重在课堂中讲解经典题型，同时题海战术的运用也比较频繁，学生即使成绩优异，但对物理规律缺乏亲身的体验，学生对物理学习的积极性和热情不高，严重偏离了新课程标准的教学要求。
3.2教学技能单一
在开展教学活动时，要发散学生思维，使学生更好地掌握物理知识点，教师要常常运用不同的教学技能，改变枯燥的传统的教学形式。现阶段，我国大部分高中学校物理教学中，教师采取的技能在一定程度上缺乏灵活性和丰富性，难以对学生形成较强的吸引力，难以使学生学习集中注意力。
4 利用案例教学法促进高中物理教学的策略
4.1设置教学情境，激发学生兴趣
高中物理教学具有较大的难度，教师应该运用行之有效的教学方法和方式突出教学重点，通过具体情境的创设实现物理理论知识由抽象到具体的转化。在设置情境时，教师还应对物理知识的特征进行全面综合的考虑，构建物理知识以及情境的紧密联系，使学生更好地运用所掌握的物理知识解决问题。另外，情境背景应该是贴近学生生活的、为学生所熟悉的，情境解析要由表及里、由浅到深、由易到难，应该具有阶梯性特征，使学生更好地理解以及掌握物理知识。例如，在探究摩擦力规律时，教师可以引入实际生活中由摩擦力引起的现象，使学生深入思考摩擦力形成的原理及其造成的影响，进而展开课程的学习，使学生在对摩擦力有着基本了解的基础上更好地理解以及掌握理论知识。
4.2明确学生地位，开展习题训练
在教学过程中，教师应该明确学生在学习中的主体地位，充分发挥自身在教学中的主导作用，不断地激励和引导学生，使其积极性以及主动性得到全面的提升，更加投入地进行物理问题的探讨活动。例如，在探究加速度与外力、质量关系时，教师可以对学生进行鼓励，使其通过有关的实践活动深入了解匀变速直线运动的规律，同时可以通过打点计时器让学生直接测出加速度，让学生在探究活动中形成主人翁意识，不断地增强学习信心。
4.3构建合作交流学习模式，开展实践性物理教学
在物理教学过程中，实践教学是一项必不可少的重要环节，而构建合作交流学习模式，能够提高教学的实践性，让学生在实践探究活动中形成自身的体验和独特的感受，使其实践操作能力得到全面提升，在提升学生的物理素养和培养学生的物理思维方面发挥着重要的积极作用。在高中物理实验教学中，案例教学法的作用相当突出。例如，在探究匀速直线运动时，教师可以让学生进行实验操作，对小车匀速直线运动时的状态以及相关的数据进行记录和分析。
5 高中物理教学过程中运用案例教学法应注意的细节
在运用案例教学法时，高中物理教师应该加强对系统理论知识的教学，除了讲解基础知识外，还应结合教学内容，以物理知识依据开展案例教学。另外，教师还应精心准备并选择适当的案例，立足于实际生活，充分考虑教学内容特点。最后，教师应充分发挥自身的主导作用，对学生进行适当的引导。
6 结语
总而言之，要响应新课改和素质教育的发展要求，推进高中物理教学的深入开展，切实实现教学目标，促进学生综合素质和能力的全面提升，就要大力推进案例教学法的广泛应用，科学合理地设置案例情境，更好地发挥学生的学习积极性，明确学生的主体地位，通过一系列行之有效的教学措施开展实践性教学，大大提升物理教学的时效性，只有这样，才能实现教学质量和效率的提升。
