探讨如何提高初中物理课堂教学的效率
在过去的初中物理教学过程当中，课堂教学的重点都放在对书本知识的讲授，大多都是“灌输式”教学，放大了教师在教学活动当中的作用，忽略了学生的主体地位。在传统的教学模式下，学生学习的积极性不高，由此导致学习效率也不高，不利于学生的学习与成长。随着新课程改革的推进，人们开始提出素质教育和学生在教学当中的地位与作用。本文将基于该观点探讨怎样有效提高初中物理课堂教学的效率与质量。
一、从学生角度出发
1.建立良好师生关系
在教学活动当中，主要的参与主体就是教师与学生，而师生之间的互动效果如何，关系如何，将直接影响到学生参与教学活动的积极性和热情度。不管是再贪玩的学生，都会对自己喜欢的老师给予尊重。想要有效提高初中物理课堂教学效率，首先要建立和谐良好的师生关系。第一方面，教师应当不断提高自身的专业素质和道德素养，因为只有具有较高涵养的教师才能以身作则，为学生树立榜样，并获得学生的尊重与敬佩。在课堂教学当中，教师不仅要夯实自己的专业知识基础，同时还要做到与学生友好相处，对学生一视同仁，认真负责。长此下去，就能慢慢拉近教师与学生之间的距离，建立相互信任的关系。给予学生更多的鼓励而不是斥责，更多的交流而不是批评。与学生畅谈人生理想，畅谈物理，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而让学生感受到物理学习的愉悦和舒适，激发学生学习物理的动力。由此一来，就能够通过寓教于乐的方式获得更理想的教学效果，有效提高初中物理课堂教学效率。
2.建立科学学习方法
建立友好的师生关系是帮助学生学好物理的重要条件，而建立科学的学习方法就是学好物理的必要条件之一。只有真正掌握了学习物理的科学方法，才能面对物理问题做到迎刃而解，才算是真正打开了物理学习之道。一旦掌握了物理的有效学习方法，学生就能变被动为主动，真正感受到物理的乐趣。首先是在预习阶段，学生应当意识到预习对一门学科学习的重要价值与作用。在预习的过程当中，学生可以对预习的内容进行大致的梳理与框架的构建，找到其中的重点与难点。从而在课堂教学当中就能有针对性地进行学习和听课。重点关注学习自己的难点与重点。其次，在课堂学习的过程当中，学生应当逐步摸索适合自己的听课方法。因为听课的效率将直接决定了这门学科的学习效率。在听课过程当中，学生需要重点把握以下几点：听老师讲、看老师板书、做课堂练习、思考问题、记录课堂笔记。要在课堂当中听懂这部分内容的学习要求、看懂老师是怎么处理难度问题的，学习老师的解题思路。在物理实验当中，学生应当积极参与到具体的操作过程，通过具体实践来加深印象，并检验自己的学习成果。
3.重视课后总结与反思
学习是永不止境的过程，是不断进行而又不断反思与前进的过程。在教学活动开展过程当中，进行及时的反思是帮助我们掌握重难点知识的关键环节。因为人的记忆是有限的，会随着时间而逐步淡忘。抓住时机进行必要的总结与反思，能够促使学生加深对知识的印象，同时也可以帮助学生找到自己学习的不足之处，从而不断完善和改进自己的学习方法，完善自己的学习框架，夯实自己的知识基础。另外，教师也需要不断进行教学反思，思考自己的教学方法是否得当，教学内容的选取是否合理，教学思维是否科学。学生需要反思自己的学习方法是否科学，学习重难点是否已经掌握，学习任务是否顺利完成等等。
二、从教师角度出发
1.创设教学情境
在初中物理的教学过程当中，除了必要的课堂教学而外，实践也是非常重要的教学部分。因为物理是一门自然学科，与生活实际紧密联系，所以物理教学应当注意与生活实际相结合，开展生活化教学，创设合适的教学情境。创设教学情境不仅是为了给学生课堂学习营造贴近实际的氛围，更重要的是能够有效提高学生的学习兴趣，引发学生对教学内容的思考。
例如在《浮力》章节的教学过程当中，教师可以在课程导入部分为学生讲解一些有趣的相关故事，比如阿基米德解决皇冠一事的故事，从而能够有效集中学生的注意力。在讲解有关白炽电灯的知识时，可以给学生普及有关爱迪生发明电灯的事迹。在讲解《大气压》的相关知识时，可以先引入马德堡半球实验的相关知识讲解，或者通过小实验来引起学生的注意，提高学生学习的兴趣。在大气压相关知识正式开始讲解之前，准备两个半球实验器具，让力气较大的两个同学以相反方向使劲拉，当看到半球拉不开的神奇现象之后，就能成功引发学生对此现象的思考和好奇，由此再开始下一环节知识的讲授，必然能够事半功倍。
2.坚持学生主体地位
在课堂教学当中，教师是教学活动的策划者，是教学活动的主导者，而学生是教学活动的主要参与者。因此，在课堂教学过程当中，教师应当重视学生的主体地位，激发学生的学习动力，提高学生学习兴趣，让学生充分参与到课堂教学活动当中。比如可以在课堂教学过程当中，通过某个知识点来向学生提出疑问，引发学生思考，调动学生的学习积极性。
例如在《大气压的测定》一课的教学过程当中，教师可以先让学生熟悉一下课本，并提出问题：“为什么大气压能够将木桶致裂？而我们生活在空气当中，却没有什么事呢？”、“为什么在杯子口上盖上薄纸板，再迅速倒过来，杯子里的水不会冲破纸板，让纸板掉下来呢？”让学生带着问题去寻找答案。在这个过程当中，教师可以让学生自主学习寻找答案，也可以让学生在小组内进行讨论和交流，或者在班级当中进行辩论。由此一来，可以充分调动学生的学习积极性。需要注意的是，在这一过程当中，教师应当给予学生更多的鼓励，支持学生的看法，帮助学生树立信心。
3.丰富教学方法
课堂教学规划的不同，就会有不同的教学方法。而在物理学科的教学过程当中，课堂教学与实验是十分重要的两个板块。只有把握好这两个板块的教学，相信就能获得较好的教学效果。另外，随着科技水平的提升，多媒体教学已经成为很多学校教学的必要手段。在初中物理课堂教学过程当中，也应当充分利用多媒体技术，通过图文结合、生动形象的展示来帮助学生进行理解，提高学生课堂注意力，激发学生的学习动力，让学生在轻松愉快的氛围当中进行学习。不仅如此，教师应当将教学内容与生活实际紧密联系，注重生活化教学，通过提问的方式让学生从自己的生活实际来思考物理知识。
例如在讲解折射原理的相关知识时，教师可以准备筷子、玻璃杯、水等必要的实验材料，将筷子放入装水的玻璃杯中，可以观察到筷子“弯曲”了。或者教师也可以通过多媒体图片或者视频的放映来展示这个实验，引发学生对这个现象的思考，从而有效提高教学效率。
三、结语
根据上述分析，想要有效提高初中物理课堂教学效率，就必须要从学生和教师两个方面努力，不仅要提高学生的学习效率，同时要提高教师的教学水平。结合学生的实际情况，构建科学的教学体系和教学方法，合理安排教学内容和教学进度，从而在提高学生学习兴趣的同时帮助学生树立学习自信，实现初中物理课堂教学效率的提升，推动我国教学水平的进步。
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