新课标下高中音乐鉴赏课的高效教学
音乐鉴赏课主要是对音乐作品进行鉴赏、欣赏和回味，但是，当前的高中音乐鉴赏课教学，很多教师所采用的教学方法违背了新课改所提倡的教学理念，致使课堂教学一直处于低效或无效的状态，达不到音乐鉴赏课的主要教学目标。下面，笔者在结合自身教学实践的基础上，对新课标下高中音乐鉴赏课的高效教学进行一番说明和阐述。
一、采用对比式教学法，使学生对音乐作品内涵有更深层次的理解
音乐作品之所以会丰富多彩，散发着不同的魅力，就在于不同的音乐作品，有着不同的表现手法、表现风格、表现题材等，对于高中音乐鉴赏课而言，学生只有对这些有全面的理解和把握，才能准确体会音乐作品的情感，深刻理解音乐作品的内涵。所以，身为高中音乐教师的我们，应该在音乐鉴赏课中通过采取对比式教学法，通过比较音乐的不同体裁、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的能力。让学生对音乐作品内涵有更深层次的理解，进而提升学生的音乐水准，培养学生的音乐情感。
比如，《祖国颂》这首歌曲，是气势恢宏的大型合唱，表达的是对新中国所取得辉煌成就的赞颂之情，这时，我们就可引入其他一些歌颂祖国的音乐作品，如《我的祖国》，《我爱你，中国》等来与《祖国颂》进行对比，在这个过程中，学生体会到作品中中国人民对祖国的挚爱之情和充溢其间的民族自豪感，对这些歌颂祖国的音乐作品内涵有了更深层次的理解，音乐鉴赏能力也由此提升到了一个新的高度，为高中音乐鉴赏课高效教学的实现打下了坚实的基础。
二、重视学生音乐兴趣的培养，让学生全身心地投入对音乐作品的鉴赏中
《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。” 多媒体在音乐欣赏教学中有很大的优越性，不仅增加了课堂密度，更以精美的画面吸引学生，使音乐欣赏有形、有声、有色、有情，易于激起学生的学习兴趣，产生强烈的感染力。 所以，教师在教学中要适当的运用多媒体技术。
比如，在欣赏作曲家创作的乐曲《赛龙夺锦》时，我就运用现代多媒体技术在投影屏幕上呈现了赛龙舟的热闹场面，播放完毕后，再播放乐曲《赛龙夺锦》，让学生仔细体会这首乐曲的旋律，并要求学生在听的同时辨别乐曲里演奏所使用的乐器。这样，我通过运用多媒体技术为学生播放赛龙舟的视频，营造了一种生动、活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心地投入了对这首音乐作品的鉴赏中。
三、张开想象的翅膀，促进学生理解音乐的意境
音乐是用声音来表达的艺术。教师在音乐课堂上可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智，用既丰富、又贴切的艺术形式去表达他们对音乐的感悟。如果学生擅长绘画，可以是画一幅画；如果学生擅长写诗，可以是作一首诗；如果学生擅长表演，可以是即兴表演节目……不同的方式，相同的目的，都是为了让学生更好地理解音乐，感受音乐之美。例如在学习《独特的民族风》时，学生欣赏了歌曲《辽阔的草原》，有的学生就绘制出了一幅一望无际的大草原作品：嫩绿的草坪，蓝天白云下成群的牛羊自由地吃草，牧羊人快乐地生活着……。这说明了学生真正地理解了长调舒展悠长，起伏较大，节奏自由，从而再现音乐的情感体验，实现艺术审美的情感升华。
四、小组合作去学习，实现学生之间优势互补
新课改倡导让学生动起来，成为课堂的主人，音乐教师在教学中要以学生为中心，让学生主动地去探索音乐。教师可以根据所学内容，让学生进行小组合作学习，让学生共同去思考。教师要促进学生讨论，在小组中学生会更容易产生思想的火花和艺术的碰撞，形成自己独到的理解。例如在学习《非洲歌舞音乐》的时候，学生对非洲的音乐形式和表达方式并不是很了解，教师可以发挥小组合作学习的优势，让学生共同去探究非洲音乐的表达方式和艺术特点。在小组的合作下，学生会探究出《非洲赞歌》是歌唱和马林巴演奏一体化的一首歌曲，它是由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。有的学生还会补充道：这首歌曲演唱伴奏以非洲古老的马林巴琴，歌词的大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。在集体的努力下，学生很好地欣赏到了这首歌曲的真谛和所要表达的含义。
总之，作为高中音乐教师的我们，应该积极探索各种符合新课标教学理念的音乐鉴赏教学策略，激发学生的音乐鉴赏兴趣，提升学生的音乐鉴赏水准，使高中音乐鉴赏课在新课标教学理念的指导下成为高质量的教学课堂。
