浅谈如何打造高中物理高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-239-01
物理源于生活也必须应用于生活。可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，因此高中物理教师在开展教学时要能够有效结合课本上地物理理论知识和人们日常生活的实践，从而充分体现物理学科必须做到学以致用的教学原则。但是，在高中物理的教学实践中，大部分教师都往往会对物理理论性知识方面的传授过于重视，却没有将这些物理知识和生活实践真正地联系起来，因此导致很多学生误以为物理难学，难以掌握，甚至对物理学习怀着畏惧心理。
一、高中物理教学的目标制定分析
1、教学目标要清晰、明确。合理的教学目标能够有效指导高效教学地开展，能在教学地过程中以及教学地内容上发挥着引导及调控地作用。要想制定合理的教学目标，最本质的要求就是教学目标必须清晰、明确，并且不能超在教学大纲中所规定的范围，难度要适中，既不能太容易但也不能过难[1]。
2、教学目标的教学预期要明确。在教学目标中，必须能够得到课堂上的物理教学活动中教师对其教学活动的期望以及学生对物理知识的掌握程度等方面的体现。制定物理教学目标时必须充分结合学生对物理知识的具体掌握情况，并以学生对相关物理知识地具体掌握情况及其学生身心发展的状况为依据，以学生现已掌握地知识水平作为基础而适当地进行拓展，并设置合理的难度适。
3、教学目标要能够符合高中生的身心特点。在制定高中物理教学目标的时候，必须以高中阶段的学生心理发展特点作为根据，加重培养高中生们的自我分析及思维能力，并注意培养他们的实践动手操作能力，使他们掌握创新技能。
二、打造高中物理高效课堂的教学方法
1、对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动。在物理教学课堂上教师要更多地进行观察，从而实现对学生物理知识地掌握的情况的真正了解。已经明确了学生存在困惑的内容，教师要有选择性地对进行讲解。至于学生已经掌握的知识不需要重复讲解浪费时间，而学生可以通过自主思考就能解决的，教师也应该采取引导手段而不可以直接讲解，至于学生无法理解不能掌握的难度超纲的知识教师则不需要讲。那么什么样的内容才是物理教师在课堂上应该讲的呢？归纳起来就是九个宇：疑难点、易混点、易忘点[2]。针对物理教学中的疑难点，教师要着重进行讲解；在针对易混点进行讲解时要采取对比讲解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等内容；而对于物理教学中的易忘点，教师讲解时要反复强调，从而强化对学生对物理知识的记忆与掌握。
2、创设合理的物理问题情境。在物理教学中通过创设合理的教学问题情境，有利于课堂趣味性的提高，是激发学生对物理学习兴趣的一种非常有效地方式。在过去的单刀直入式传统物理课堂导入中，一般在引导性与趣味性方面比较缺乏，而这两者是十分必要的。所以传统的课程导入难以培养起学生对物理学习的兴趣，并容易导致学生在学习物理过程中出现厌学情绪。而创设和教学内容有关联的物理问题情境，有利于课堂趣味的增加，进而调动学生物理学习的兴趣。创设教学情境的方法有很多种，既可以是在课前引导提问，也可以是在课堂上生动地展示，还可以是利用形象丰富的多媒体进行展示，学生在合理的物理教学情境引导下，将会有更高的学习效率。比如，教师在围绕“动量”知识点进行教学时，可以先用一颗鸡蛋从空中抛下，这时学生往往会屏气凝神，担心这枚鸡蛋在着地后会摔碎，但事实上教师已经提前在鸡蛋落地点隐蔽地放置了一块海绵，所以鸡蛋落下后并不会摔碎，这会让学生们感到迷惑不解，此时教师就可以将课程“动量”与“冲量”导入到教学活动中来。
3、培养高中生对物理知识的兴趣。在打造高中物理高效课堂时，必须充分发挥学生兴趣的作用。有一些教师在开展物理教学活动时有一个认识上的误区，在他们的观点中只有文科学科才可以调动气氛变得生动活泼。但事实上物理课堂也可以通过多媒体设备变得更加生动多样。因此物理教师可以利用各种图片、模型、小故事以及教学视频等物理资料来变革教学方法，而不再只是单纯地围绕着一个知识点进行讲授，而是引导学生积极地参与到教学中来培养并调动学生对物理知识地兴趣，并引用与之相关地事例或故事。比如，在围绕着“阿基米德原理”进行教学时，可以先介绍阿基米德发现该原理的背后轶事。在两千多年前，当时的叙拉古国王想要验证其王冠是否是纯金制作的，便请来了伟大的物理学家阿基米德，然而阿基米德经过一番苦思冥想后也一时找不到解决办法。直到有一天阿基米德洗澡时踏入浴缸，结果发现浴缸内的水往外溢出了，于是突然明白了这个原理并兴奋的一丝不挂在大街上狂奔。这种有趣的历史物理有利于引导学生进入到物理世界来[3]。
三、结语
总而言之，要想打造高中物理高效课堂就要制定合理的高中物理教学目标，该教学目标必须清晰、明确，并有合理明朗的教学预期，能够符合高中生的身心特点。在开展高中物理教学的高效课堂过程中，对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动，创设合理的物理问题情境，培养高中生对物理知识的兴趣。
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