激发教师语言魅力 提高小学数学课堂效率
作为祖国未来的希望，小学教育在国家教育规划中有举足轻重的作用，而小学数学作为小学教育的核心课程，地位尤为突出。数学的历史源远流长，它不仅是一门学问更是一种艺术，学习数学可以塑造学生学习能力的同时还能提升学习兴趣，在学习课堂中语言表达能力尤其重要，良好的语言表达能力本身就是数学能力的一种体现，更是提升数学能力的基础，对于学生日后学习数学，提升数学能力至关重要。要想达到这些目的就需要教授小学数学的老师在日常教学过程中多花心思，采用形式多样化的创新教学方式，充分发挥语言在课堂教学中的魅力。
一、课堂语言要生动形象
教师在课堂教学中要注意提升课堂语言的生动性，这样不仅能够提升学生对所学知识的理解与记忆，还能调节课堂氛围，提高学生的注意力。数学本身是一门抽象的学科，很多知识比较枯燥无味，这样学生难免会产生厌学情绪，有经验的教师都比较善于利用课堂语言来调节课堂氛围，利用一些语言上的比喻、类比等方法，把本来枯燥无味的数学知识转化成生动形象贴近生活的事物，利用课堂语言的魅力来提升学生的学习热情，使得学生能够积极主动地学习数学，爱上这门学科。反之，如果教师的语言表达能力不足，就会大大降低学生的学习积极性。比如，在学习“幂”这个概念的时候，由于这个字比较难写，教师可以编一个故事：一个人头顶着太阳，用一块大布盖上，学生在听故事的同时这个字也就记住了。所以生动形象的课堂语言能够弥补数学知识本身的枯燥乏味，提高课堂教学效率，让学生在充满乐趣的氛围中学习。另外，课堂教学也需要一些幽默，幽默本身也是语言的魅力表现。与日常生活中的幽默就是开玩笑不同，课堂教学中的语言幽默更是一种艺术。有经验的教师与刚进入学校的教师的差别就在于此，教授同样的教学内容，有经验的教师可以讲的精彩无比，而与之截然相反的就是让人感觉平淡无奇，主要原因就在于课堂语言的表达能力。幽默有趣的语言不仅可以将复杂的问题简单化，还可以加深学生对于所学知识的理解，使其对知识的掌握更加牢靠，让学生在快乐的学习环境中学习，使课堂教学效率事半功倍。
二、课堂语言要具有灵活性
以往多数教师在课堂教学过程中习惯于给学生发出指令，学生根据教师所要求的事项展开学习活动，这样的传统教学方式缺乏互动性，一切都是按照教师的安排按部就班去做，学生本身没有独立思考的空间，不能有效调动学生学习的积极性，所以教师要在原有教学基础上进行改革创新，坚持以学生为本，让学生参与到教学过程中，而不仅仅是作为一个执行者，这样才能有效调动学生积极学习数学，才能使教师与学生之间建立良好的沟通渠道，创造一个比较和谐的教学环境。所以教师在课堂教学过程中要注意课堂语言的灵活性，改掉以往命令式的语言口吻，采用相对温和的语言方式与学生进行沟通，让学生能够体会到教师对他们的尊重，消除教师与学生之间的隔阂，这样才能充分调动学生的学习热情，营造一个和谐的教学环境，使课堂教学更加高效。
三、使用正确规范的课堂语言
数学是一门非常严谨的学科，一就是一，二就是二，准确性要求很高。教师在数学教学的课堂上对数学概念一定要吃透，不能模棱两可。比如，算数与算术，二者的概念完全不同，所代表的意义也是截然不同的。二是要使用数学的专业用语来教学，不能够使用自己的语言来表达，因为所有的定理、公理都是经过几十年甚至上百年验证得来的，一字千金不容更改。例如，平行线的概念：“在同一平面内，永不相交的两条直线叫平行线。”如果去掉同一平面内是不正确的，因为在立体几何中存在异面平行，不在同一平面的两条直线也是存在平行的。因此数学术语要严谨，表达要精确。小学阶段的学生模仿能力很强，在课堂的学习中教师的课堂语言潜移默化成为小学生的模仿对象，对于日后学生的语言表达能力影响深远，如果教师自身表达能力较差，语言使用不规范就会降低课堂教学效率，学生对于所学内容不能够理解透彻，总带着疑问学习，必然影响教学效果。所以数学教师必须使用正确规范的课堂语言，这对学生日后学习起着至关重要的作用。
总之，在高速的社会发展过程中，教育教学手段也在不断更新，但课堂上教师的课堂语言依然是提高教学质量、提升教学效率的关键，只有发挥语言本身的魅力才能更好地提升小学教学水平，营造高效、快乐的学习氛围。
