苏教版小学数学教学实践活动的研究与思考
小学数学教学实践活动是小学数学教学过程中的一个重要部分，加强小学数学教学实践水平有助于提高小学数学教学效率，进一步增强学生对数学的学习兴趣，但是当前小学数学实践活动中还存在一些问题，在很大程度上制约了小学数学教学实践活动的良好作用，值得研究。
一、小学数学教学实践活动现状分析
以苏教版小学数学教学为例，当前在小学数学教学实践活动的开展过程中还存在一些问题，具体表现为以下几个方面：
（一）对教学实践活动认识不足
在小学数学教学实践活动中，教师对教学实践活动的重要性认识不足，甚至对教学实践活动的重要作用认识不够，没有全面理解小学数学教学中开展教学实践活动的意义，加之教学体系对该课程没有形成相配套的评价手段，也导致一些教师对教学实践活动的重视程度不高，致使这一课程的教学价值和意义没有真正表现出来，同时一些老师过于重视学生的成绩，对学生缺乏有效的指导和学业评价，也导致许多教师不愿意在教学实践活动方面投入时间和精力。
（二）教学实践活动定位不清晰
当前一些小学教师在很大程度上仍然受传统教学理念的影响，对教学实践活动的研究不够，仍然将更多的精力投入到理论知识的讲授层面，这导致在教学过程中对小学数学教学实践活动定位不清晰，致使小学数学教学过程中将实践课当做理论课，没有及时把握教学难度和教学质量，进而在一定程度上影响到小学数学教学课程的改革发展。同时受到小学教师对数学实践活动教学的认识不足等因素的影响，对数学实践活动教学缺乏清晰的定位，在具体教学过程中对小学生的实践课投入不多，这不利于学生探索和发现知识能力的培养。
（三）教学实践活动开展不够
在当前小学教学过程中，实践活动没有得到有效落实可以说是很多学科都存在的问题，这主要表现为在教学活动中仍然以教师为主体，教学内容是按照先前设定好的程序进行教学，这就直接影响了学生参加教学实践活动的积极性和主动性。同时当前小学开展教学实践活动的设施不够齐全，也在很大程度上影响教学实践活动的效果。
二、增加小学数学教学实践活动效果的措施
结合苏教版小学数学教学实践活动开展过程中所存在的问题，为了增加小学数学教学实践活动的效果，建议采取以下几项措施：
（一）提高教师对教学实践活动的重视程度
小学数学教学实践活动作为一种新的教学模式，需要教师加强对其的认识，提高对这一教学模式的重视程度，充分理解这一教学模式的重要性，进一步转变自身的教学理念，加深对小学数学教学实践活动的理解和认识，才能在具体的教学过程中创设与教学内容相符的教学情境，进而有效开拓学生的数学思维。比如，在学习周长的过程中，可以让学生积极参与实践，让他们主动去计量周围物体的周长，才能更好地让学生理解周长，通过调动学生的感官去学习数学知识，可以有效提高学生的数学能力。
（二）优化开展教学实践活动的教学资源
提高小学数学教学实践活动效率，不仅要从教师个人层面采取措施，也要从教学资源等角度来入手，学校应该不断优化自身教学资源，比如，可以建立实践活动基地，为开展小学数学教学实践活动提供必要保障，同时要充分重视学生对教学实践过程的体验，才能充分发挥学生在教学过程中的主体地位，进而推进学生积极主动学习数学。
（三）结合教材内容进行有效教学
开展教学实践活动需要结合教材的具体内容进行有效教学，比如，在苏教版小学数学教材的内容设计中，开展了“有趣的七巧板”的数学实践活动。按照普通数学教学方法主要是以教师讲解为主，而学生则处于听课的位置，而在开展教学实践活动过程中，不仅要让学生能够用传统七巧板拼接出一些简单图形，而且教师还要结合具体实践来引导学生发散思维，让学生参与自主讨论与实践，比如，用七巧板拼出动物等图案。
教学实践活动是苏教版小学数学教学中的一个重要模块。加强小学数学实践活动的开展可以让学生积极主动地发现问题和解决问题，增强学生自主探索和交流合作的能力，同时在小学教学过程中，要充分发挥教师的引导作用，创设贴近生活的教学情境，积极开展教学实践活动，进而增强学生的主观能动性。
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