农村小学语文教学中存在的问题与改进策略分析
新课程改革下的农村小学语文教学还存在着许多问题，教师无法根据新课程提出的要求及时转变自身的教学观念，且农村小学语文教学的教学设备及手段也不完善，因此，教师需要根据这些问题及时进行教学上的调整和改革，这样才有利于开展良好的语文教学活动。在农村小学语文实际教学过程中，教师需要将学生作为教学主体，对学生的实际情况和学习能力进行分析，找出适合学生的教学方法，但前提是教师需要提高自身的教学素质和水平，这样才能提高农村小学语文教学的效率和质量。
一、农村小学语文教学中存在的问题
1.教师自身素质不高
农村小学语文教学作为我国基础教育事业的重要组成部分，直接关系着农村基础教育事业的发展，从目前农村小学语文教学现状来看，大部分农村小学语文教师自身素质都较低，其中有很多教师是初中、高中毕业，没有接受过更高的专业教学知识，以至于自身教学水平有限，吸收新鲜教学知识的速度较慢，无法及时跟随教材的变化而作出相应的教学调整，甚至其中还有一些教师十分缺乏教学精神，对教学成果丝毫不在意，继而对教学效果产生了极大的影响。
2.教学观念较为落后
通常情况下，农村小学语文教师都是长期身处于农村，对于一些新的教学信息和知识是无法及时了解的，这就意味着新的教学理念无法引入，教师的教学观念也就一直停留在传统的教学观念之上。大部分农村小学语文教师长期受传统教学观念的影响，一直认为语文教学就是教会学生识字，使学生具备基本的识字和语文运用能力即可，除去识字教学就是基础知识训练，基本不对学生的语文能力进行培养，更不要说对学生的情感态度进行引导了。另外，教师的教学观念一旦落后，所使用的教学方式也会较为单一、落后，十分不利于学生的语文学习。
二、农村小学语文教学问题的改进策略
1.提高自身教学素质
作为一名优秀的农村小学语文教师，需要不断地提高自身教学素质，这样才能开展良好的语文教学活动，才能及时对新课程改革作出相应的教学调整，帮助学生多了解外界的语文知识，将学生的实际生活与语文知识进行结合，以此来提高学生的语文综合运用能力，这样就能有效地提高农村小学语文教学效率。首先，教师应树立良好的职业精神，平时多读书、读好书，不断地加强自身素质学习，尤其是要提高自身对教材的领悟力，才能挖掘出教材真正的内涵意义；其次，教师应多参与城乡教师交流活动，多学习城市教师教学方法，以此来缩小教师之间教学水平的差距；最后，教师要珍惜每一次外出考察、培训的机会，不断提高自身的艺术教育水平，这样才能提高小学语文教学效率。
2.开展创新教学活动
多数农村小学语文教师总会埋怨，农村小学的学生知识面较窄、个性也十分孤僻，虽然这些都是事实，但是在新课程改革之后，农村小学的学生需要的不再只是简单的语文识字教学，学生需要的是更多与时俱进的语文知识，能够提高自身综合运用能力的知识，因此，教师需要及时开展创新教学活动，这样才能满足学生的学习需求。根据新课程提出的教学要求，教师需要熟悉教学内容，充分掌握教学中的难点和重点，及时转变自身的教学观念，从农村教学的实际情况出发，采用先进、合理的方式来开展教学活动，这样才能促进学生的全面发展。
3.适当改善教学手段
随着新课程改革的不断深入，农村小学语文教学出现了一些无法忽视的问题，这些问题的主要原因除了教师和学生自身问题之外，就是教学设备和教学手段的匮乏。根据《义务教育法》的相关要求，需要为农村小学适当增添教育教学设施，这样才能逐渐改善农村小学教学条件，有利于开展更加适合学生的语文教学，同时，农村小学领导人员也需要根据教学的实际需求，从多个方面筹措资金，为农村小学引进先进的教学资源，不断地改善教学手段和设备，这样才能吸引更多优秀的教师来农村小学开展教学工作，才能为农村小学生今后的语文学习打下坚实的基础。
综上所述，本文对农村小学语文教学中的问题与改进措施进行了详细的分析，得知在实际教学过程中应根据农村小学教育教学的实际情况，提高教师自身教学素质和教学水平，帮助教师及时转变自身教学观念，能够根据新课程改革作出相应的教学调整，并且还需要根据小学教学实际情况，为农村小学适当增加一些教学设备和手段，这样才能为学生今后的学习打下坚实的基础。
