立足学校实际开发农村校本资源的探索
校本课程就是以教师为主体，在实施国家和地方课程的前提下，充分利用学校、社区的课程资源，根据学校的办学思想而开发的可供学生选择的课程。所以，在素质教育思想的影响下，教师要立足于学校，要从多角度、多方面来开发农村的校本资源，以拓展学生的学习渠道，使学生在丰富多彩的课堂活动中找到学习的乐趣，进而也为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下方面入手对如何开发农村校本资源进行探索，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
一、社会资源的开发
众所周知，莲花山生态旅游度假区是著名的休闲度假胜地，而劝农山镇是一个风景名胜以及文化底蕴较深厚的地方。所以，在校本资源开发和实践的过程中，作为教师的我们要积极地开发社会、自然资源，要有意识地将这些资源纳入我们的教学活动之中，一来能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，二来能够让学生更好地了解我们当地的相关知识，进而为学生健全地发展做好保障工作。那么，我们应该将哪些社会资源与我们的实际教学结合在一起呢？
比如，引导学生参观“长春世界风景园”，引导学生写一写自己的感悟和体会，并顺势向学生渗透热爱家乡的教育，使学生认识到我们家乡的美，同时，这样的写一写活动也有助于锻炼学生的写作能力和语言组织能力，对学生语文素养的提升也有着密切的联系。
又如，引导学生了解我地区“退耕还林”的项目，目的就是要让学生认识到环境问题的严重性，同时，向学生渗透环保意识，对学生进行素质教育，以为学生健康地发展做好基础性工作。
当然，除了上述的两方面之外，我们还可以组织学生对“滑雪场”“鸵鸟山庄”等资源带入我们的课堂，引导学生在实际观察或者是图片展示中学习相关的知识，同时也为学生健全地发展做好保障工作。
二、学校资源的开发
学校资源的开发也是校本资源中不可缺少的一部分，也是很多教师常常忽略的环节。所以，在校本资源的开发过程中，教师要努力发现教材之外的相关内容，并引导学生自主学习，这样不仅能加深学生的印象，而且有助于高效课堂的顺利实现。因此，我们可以引导学生对“学校文化长廊”的相关内容进行学习；引导学生对学校组织的活动等进行学习，以为学生健全地发展做好保障工作。
例如，在数学教学中，我们可以以学校组织的运动会为背景来引导学生进行学习，比如，在春季运动会时，五年级参与运动会的人数为12人，六年级参加的人数为14人，请问这两个年级一共参加了多少人？等类似于这样的设计，有效地将当时的场景进行还原，并引导学生进行内容思考，这样一来能够提高学生的知识应用能力，帮助学生掌握基本的数学知识；二来能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，同时，也能减少学生对数学的畏惧感，对学生数学素养的形成也有着一定的作用。
又如，我们可以组织学生为学校的一些公共场所设计标语，比如，草坪、水房、厕所等等，引导学生展开自己的想象力，自己设计出具有特点、意义明确的标语，进而也有助于学生的全面发展。
总之，作为教师的我们要充分发挥学校各方面的资源，组织多种活动来引导学生在自主学习中掌握基本的知识，锻炼能力。
三、生活资源的开发
生活资源的开发是指让学生从我们身边发生的一些事情入手来进行学习，以为高效课堂的实现做好保障工作。那么，我们应该开发生活中的哪些资源来丰富我们的基本资源呢？
首先，从身边中的小事入手。比如，引导学生观察父母从早上起床到晚上睡觉这段时间做的所有的事情，引导学生去体会和感受父母的辛苦，进而帮助学生树立正确的亲情意识，并促使学生学会回报父母。
其次，从生活中的经历入手。比如，组织学生将自己经历过的、听过的、看到的一些对自己有触动的事情分享给其他学生，引导学生在互相学习中掌握基本的知识，同时，也能锻炼学生的表达能力，这对学生全面地发展也有着密切的联系。
综上所说，不难看出，除了学习教材内容之外，社会、生活、学校等方面还有很多知识点是我们学习的对象，也是丰富学生的学习内容，从各方面对学生进行教育的校本资源。所以，作为新时期的教师，我们要有效地开发农村校本资源，并借助多种教学形式来展现资源的价值，最终为学生健全地发展做出相应的贡献。
