中学音乐教育中研究性学习的探索
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0337-01
作为新世纪的社会接班人，中学生最应该掌握的一种技能就是创新。现在的社会是科技的时代，也是创新的时代，教育改革的主要目的就是培养创新型人才。江泽民同志曾经在北京大学演讲时曾经说过：应培养和造就高素质的创造性人才。想要培养高素质的创新型人才不仅需要人文精神和科学精神的学习，还需要将自己融入民族文化，在这些文化基础上创新。音乐作为素质教育中的一门重要课程，对学生创新能力和实践能力的培养都有重要的作用，所以中学音乐教育应该将提高民族素质和创新作为新时代教育的核心内容，充分的发挥中学音乐教育在创新性素质教育中的作用。[1]
1.中学音乐教育中研究性学习的意义
1.1 通过中学音乐教育的研究可以了解相关的音乐文化知识。
在中学音乐教育的课堂中，学生欣赏音乐的能力不仅能够得到提高，就连学生的审美能力都有一定的提升，而且在这个过程中学生可以了解更多的关于音乐这方面的文化知识。比如，流行音乐的发展史、通俗音乐的发展史等。学生在对不同国家的音乐了解之后，对于音乐艺术的表现形式都会有新的认识。
1.2 研究性学习激发了学生的创新意识。在中学音乐教学的研究性学习过程中，创新意识起到了贯穿整体的作用，因为音乐本身就是一门创造性十分强的艺术学科，音乐的学习不仅仅是对于音乐知识的了解，它还包含着创作着的情感。中学的音乐课堂主要目的就是去感受音乐所传达的态度，学生在研究学习的过程中，慢慢的学会发现问题，解决问题，不断的培养他们学习的主观能动性和自主创新能力。老师应该积极地引导学生享受学习音乐的过程。
2.中学音乐教学研究性学习创新意识培养的特征
创新是人类社会文明通过不断的吸取新鲜的血液之后的精神产物。创新教育就是通过让学生对于知识的学习从而培养的一种创新思维、创新质素和创新能力，创新教育为了培养学生的个性主张，因材施教，目的就是充分的发挥每一位学生学习的主观能动性。为了应对新时代对于新型人才的要求，在中学音乐教育的研究性教学过程中应该重点培养学生掌握扎实的基础知识和创新能力，培养学生主动创新的意识，将学生创新意识和创新能力的培养作为核心的教育内容，充分的挖掘学生的潜力。[2]
3.中学音乐教育研究性学习的方法
3.1 问卷调查法。问卷法就是指将问题以书面的形式呈现出来，被调查者通过回答书面的试卷对问题进行逐一的回答，最终通过统计的形式了解问题的共性。问卷调查法主要有两种表现形式：选择题和开放性题。选择题就是给出一定的选择答案，被调查者可以根据自身的情况选择答案，开放性题就是只有问题，答案需要被调查者自由发挥。由于问卷调查法具有一定的随意性，在调查的过程中容易受到一定的外界因素的影响，所以可信度有时候也会受到影响。
3.2 调查研究法。 调查研究法需要将学生分小组，根据确定的研究方法将集体设计的方案进行调查，在调查的过程中应该如实记载，最后将调查结果以调查报告或者视频等形式展现出来。在调查的过程中学生需要掌握对问题进行分析和总结的能力，并且需要掌握解决问题的思路。老师通过这个过程培养学会认识客观事物的能力，以及能够虚心的接受别人的意见，正确的认识自我的能力。
4.中学音乐教育研究性学习的过程
中学英语教育研究性学习的过程中一般包括以下三个个方面：首先需要激发学生对于音乐的学习兴趣；其次是确定中学音乐研究性学习的主题；最后就是组织研究与实践的体验阶段。这三个方面的内容之间相互联系，缺一不可。只有学生对于中学音乐的学习感兴趣才能够积极主动的学习，可以根据学生的学习兴趣确定研究的主题，有了主题内容才会有最后的研究和体验阶段，三者之间是递进的关系。通过研究性学习的过程可以培养学生团结协作的能力，对于学生创新能力的培养也会起到积极的促进作用。
研究性学习是新型教育的主要学习方式，而中学音乐教育中研究性学习的探索对于创新型教育的推动有着积极的意义。中学的音乐教育的过程中，教师应该对学生多鼓励、少批评，激发学生的创造性，注重学生对于音乐的鉴赏能力以及对于音乐的感知力的培养。笔者通过对近年来中学音乐教育的研究，发现实现中学音乐教育的研究性学习还有很远的距离，是一个任重道远的过程，所以中学音乐教师也应该积极的改变教学方式，运用研究性学习的教学方式培养学生的综合素质。[3]
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