STS教育在高中物理力学教学中的应用研究
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0024-01
STS教育模式以引导学生科学学习为主，讲究理论与实践相结合。以STS教育模式进行教学，有利于学生养成良好的品质，积极乐观的心态，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，对增加我国国民素质具有重要意义。
一、以STS教育模式为主培养自主学习的习惯
时代在变化，学习方式也应该与时俱进，在世界大环境下，改变学习方法和角色是学生学习的重要目标。学生是学习过程的主要参与者。拥有自主学习能力是一个学生提高成绩的最优、最好的方法，是学生对知识感兴趣的体现。高效的学习方法不能单独依靠纯粹的死记硬背，要加上自己的兴趣，通过自我动手和实践，积极与同学进行交流，才能达到更高的水平。对于自主学习的方法，需要学生做出更好的规划，使之具体化、流程化，做起来更加方便、高效。一要预习。上课之前必须预习所学课程，对于难点，先自行思索看是否可以通过看课本或者查找资料的方式解决，如若解决不了，便留在课堂上。二要课前准备。课堂上的40分钟是解决疑难点的重要时间。需要做好课前准备工作。听课时，课本、资料、笔记、练习本必须一应俱全。三要认真听讲、积极发言，所学的知识当堂理解，跟上老师的节奏，做好笔记保证课堂质量。四要复习。接着便是课后工作，首先需要复习今天所学的知识，做作业之前应该通读课本，才能在写作业的时候保证作业质量，与此同时争取独立完成，之后多做课后习题，对教材多加理解。五要改错。对错题加以整理，集成错题本。与此同时注意老师所讲重点，善于思考，不懂就问，养成良好的学习习惯才能学会自主学习。在此之上，对学习加以创新，整理出一套适合自己的方法，达到学习的高效。这样在增加学生自信心的同时，对易错点也得到及时的了解与纠正，避免以后再错。另外，可以让学生在上课之前自己提出问题写在纸上，下课的时候一一反问自己到底有没有解决，在解决了的问题前做上标记。也可以通过课后作业的形式让学生及时巩固今日所学知识，或者通过电话访问和家访的形式，督促家长和学生学习这门课程。这是对学生自主学习习惯的培养。
二、以STS教育模式为主培养学生学习兴趣
STS教育模式重视学生的学习兴趣培养，要求学生学会科学学习，老师应该以科学的方式对学生进行教育。其实，要学会一门学科必须要有必要的兴趣，学习动机要明确，思维要活跃，要有自信心和吃苦耐劳的品质。物理力学的知识结构很广、很复杂。要学会这样的学科知识必须要有必要的兴趣，学习动机要明确，思维要活跃，要有自信心和吃苦耐劳的品质。有人觉得学习物理力学很枯燥乏味，这就需要老师的积极引导，老师上课时一定要以幽默风趣的、学生能够接受的具有亲和力的语言把物理力学知识表述出来。比如假设以下情景：（在进行板书的时候老师故意在黑板上出错）学生：老师，我觉得刚才的力学图画得不太对。老师：哪里错了，我怎么没发现啊？学生：刚才的图的压力方向应该向左而不是向右。老师：这位同学说得好，老师确实画错了，多谢这位同学的指正。这样一步一步引导学生自己思考。大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣可以转化为积极的因素，可以树立人的自信心，所以，对于学习物理力学来说，兴趣很重要。
三、教育工作者应树立正确的教育观
STS教育模式不同于以往的教育模式，是教育史上的一次创新，STS教育模式要求教育工作者应树立正确的教育观，需要从事教育的工作人员创建良好的教育模式，即体系。老旧的教育观念过于注重书本知识，强调接受学习、死记硬背、机械训练，以学习成绩的高低来衡量一个学生的能力，忽视与生活之间的联系，这样的教育方法是错误的，这样的学习成果是低效的。教育工作者只有树立正确的教育观，坚持正确的教育模式才能引领学生将实践与生活相结合，争取学习效益最大化。传统观念里老师是高于学生的，老师在课堂上教授知识，学生做该做的笔记，老师在课堂上提问，学生回答，老师一直处于主动位置，而学生只能被动地接受知识，这样的方法是错误的，使学生失去学习积极性的同时，也遏制学生思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。在课堂上，老师应该扮演好一个引路人的角色，确立学生的课堂主体地位，逐步指引学生学会自己提出问题，学会自己解答问题。老师还可以通过提出问题，引导学生以小组讨论的形式合力完成学习任务，教会学生团体写作。
四、结束语
当前的就业前景对高中物理教师提出了更高层次的要求，这是对一名教师综合素质及执行能力的考查。教师的职责特别重要，专业知识和实践能力的提升是一名教师首当其冲的事情。在未来教育的宏观框架下，广大教师要严于律己，开拓创新，以全新的模式去引领学生成长成才。
