提高乡村义务教育阶段作文教学水平实践研究
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0091-01
语者，说也；文者，写也。作文是语文学科的半个躯体，也是语文学科的灵魂。尤其在贫困地区的乡村学校，一些学生眼光狭窄，阅读平台极少，城市面貌与场景接触机会少，信息获取的渠道少，从而导致学生写作时素材少、内容单一、思想空乏。再加上个别教师作文教学的方式、方法不够得当，实践经验不足，缺乏有效教导策略，长期以来使学生的语言表达能力无法得到提升，写作水平的提高成了一句空话。许多乡村学生的作文语言平淡无味、内容空洞、思想单一。在考试中，常常发生城镇学生的作文成绩明显高于乡村学生的情况。在乡村学校，优秀作文简直稀如瑰宝，大多数作文平淡无味，无创意，乡村语文的作文教学似乎到了师怕教、生怕写的僵持地步。这样下去，乡村学校的语文作文教学效果如何提高呢？乡村学校作文教学，应该成为广大乡村语文教师必须关注和探讨的重要问题。根据多年乡村作文教学实践，对语文教师如何做好义务教育阶段作文教学进行了如下探究和思考。
一、写作素材上做好学习、生活上的储备
“环境保护”始终是人们关注的一个重要问题，现就安排了以“环境保护”为话题的作文。在乡村学生中，有百分之八十的学生没有去过城市，头脑中没有城市里被环境污染的印象，只是在家乡周围看到一些极少的环境污染状况。由于乡村学生所处的环境狭小，缺乏亲身经历的经验，积累的素材少之又少，导致乡村作文教学在某些话题上，确实是前景茫然、阻力极大。因此，语文教师要善于利用有实效性的情景资源促使学生获取写作素材。首先，让学生认真观察生活场景，尽量从农村实际生活中获取成熟的写作素材，教师要进行素材搜集上的有效指导。罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以，教师要着力培养学生的观察能力，鼓励学生养成善于观察的习惯。比如，班级一位同学通过细心观察和发现，写出了一篇时代性较强的《一节废电池的深思》，写得很实际，很有时代性，很有宣传力，很有召唤力。其次，让学生认真阅读义务教育阶段的良好书籍。当今乡村学生的生活比较单调，很多家长因为生活四处奔波而无法陪伴孩子度过快乐的学生时光，另外，学校出于安全考虑而取消了实践活动课。因此，学生外出了解环境情况的机会几乎没有，导致学生极为缺乏实际的生活经历和经验。在这种情况下，教师更应该指导、督促学生多读一些与学习、生活相关的书籍，多给自己的大脑充电、补充知识。再次，要多开展丰富多彩的课外比赛和活动。本来，作文就是要把平时的所见、所闻、所做、所感写出来。没有亲身的感受，凭空想象是难以成文的，即使写出来，作品也是空洞无味的。因此，乡村语文教师应经常组织学生开展一些课外实践活动，如各类球赛、拔河比赛、自理野炊、公益劳动等，有了经历，学生才能写出属于自己的真情实感。
二、写作结构上巧妙构思，以小见大
一篇作文的结构制作很重要，结构是作文的骨架，骨架是否美观而有条理，一看便知。一些同学写作的缺点是开头过长、很累赘、偏离主题、主题部分缺乏细节描写、结尾无照应等，这样，写出的作文不是结构欠完美，就是内容空洞无实，或者有头无尾，中间一大片文字像流水账一样，让人看起来就头疼，这样的文章自然很难得到高分。在这种情况下，教师应在构思和拟题上下功夫，用手把手或最通俗易懂的方式来教导学生写作，力争使学生达到写作有思路、拟题有创新的水平。
三、作文批改上当面指导，灵活处理
古人云，教学生写作文，最有效的方式是当面批改。当面批改作文能有效提高学生的写作水平。但个别教师单纯地认为，面批就是教师对学生进行面对面的批阅，一对一地进行批改，经常抱怨时间不允许。其实不然，面批可因人而宜、因事而解、随机处理、实事求是、分类别和批次地进行批阅。这样一来，就解决了时间紧张的问题。只要坚持不懈、持之以恒地进行当面批改，就会有效提高学生写作时运用修辞手法的灵活性，也会使语言表达和表达方式得到相应的培养与提高。
四、结束语
总而言之，做好乡村义务教育阶段的作文教学工作，不是一件简单的事情，切实需要广大乡村语文教师共同努力、探究、追求、超越、脱困，在相互交流和互帮互学中拟定出具有实效化的教导策略，因材施教，教要实际，学要有效，任重而道远。虽然前路艰难，但事在人为，没有攻不破的难关，没有走不出尽头的路，只要在今后的语文教学中，乡村语文教师扎扎实实、兢兢业业、勇于探索、大胆创新、携手共进，定能为乡村义务教育阶段作文教学找到更多、更好、切实有效的途径和办法，从而提高农村学生的作文水平，提高他们的语文水平。
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