中学语文教学中“爱”的教育策略研究
一、引言
在中华文化中，爱是很重要的。从儒家的仁爱、墨家的兼爱到21世纪的各种爱，爱一直是华夏子孙发展的重要路径之一，因此，“爱”的教育教学是教学中必不可少的一个组成部分。然而，由于当今复杂社会的某些特定功利化倾向的吞噬及大众网络虚拟世界的显现，我们的“爱”已经部分地被荒废，尤其体现在青少年中，他们更需要学会“爱”，个别中学生可能不知道怎样爱自己的父亲和母亲，更不懂得尊敬他们的各科老师，也不懂得爱惜美好的自然环境，更不懂得热爱伟大而光荣的中国共产党，不懂得热爱社会主义人民当家做主的国家。因此，有必要对他们实行“爱”的教育。
中学语文作为一门在中国内地大部分中学中为数不多的一些综合性的人文性学科，对学生爱的教育自然起到重要的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程性质”中明确指出：“义务教育阶段的必修语文课程，应使学生学会运用我们的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外的优秀文化，提高我们的思想文化修养，促进自身的精神成长。”《普通高中语文课程标准（实验）》的说明也类似。由此可见，培养中学生们的爱的意识和能力是中学语文应尽的责任和义务。综上所述，当前部分中学生缺少爱的意识和能力，中学语文肩负着培养爱的重任，因此，笔者探讨在中学语文教学教学中进行“爱”的教育的一些策略。
二、中学语文中“爱”的教育策略
教学是一种主观性非常强的身心活动，经过一定程度上的干预和控制，一般就可以达到比较好的爱的教育效果，使我们身心得到更全面的发展。教师可以充分利用各种资源对中学生进行爱的教育。中学语文教育承担着“爱”的教育的责任，需要采取以下几个方面的措施：
1.中学语文教学应确立“爱”为我们的教学目标之一
教学目标是对课堂教学活动预想结果的标准和要求的硬性规定或者某种设想。教学目标一般包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等。可是在应试教育的指挥下，情感态度中的爱一直缺失在教学的指定目标中。实际的语文教学情景中，语文教师心中大多应该清楚本节课的一些具体教学目标，把教学目标转成学习目标，开始时告诉学生，使他们有所期待，尤其是爱的期待。例如若要以“爱”为教学的主题，则需在课前把爱的学习目标给学生，从课文中找出与爱相关的点，以该点为教学拓展的基础，以充分调动中学生的爱的情感体验。
2.以课文为基础拓展爱的教育
确立好某堂课“爱”的教学基点后，需要将爱的教育拓展出去，才能充分地利用课文，通过课外阅读和亲身体验使学生更充分地感受到“爱”。
（1）通过阅读拓展爱的教育
当今，中学生的一些课外阅读资源是丰富的，例如：图书馆、资料室、网络等现代化媒体提供阅读环境和资料。但是受应试教育的影响，再加上一些学校里的阅读课的课时量很有限，中学生根本没时间阅读。显而易见的是，仅靠课内的一点时间，是远远不能满足需要的，尤其是像“爱”这种宏大的话题，需要一些鲜活感人的事例才可以。对于“爱”这一主题来说，开展丰富的课外阅读是十分必要的。学生不仅需要在课内阅读，更需要在课外阅读。教师可以组织中学生阅读爱的书籍或观看爱的影像资料，也可以让他们动手主办爱的主题的手抄报，写爱的日记、周记等，从而让他们进一步地体会到爱。
（2）引导中学生亲身体验爱
文学作品都是源于生活，源于现实的，入选教材的课文更是具有很大的现实代表性的。课文中学到的爱应该回归到现实生活中，在现实生活中进一步地加强爱的体验，使爱的真谛得到永恒的解释。因此，中学生的家庭作业可以是：回家以后，请他们为自己的父母做的一件件小事：捶背、洗脚、揉肩、陪父母散步等。
3.教师借助自身专业优势进行爱的教育
学生的成长需要爱，它能打开中学生们的心灵之门，更能促进学生们自觉行动。学校里的教学和学习不是机械地把知识从教师的头脑里装进学生们的头脑里。中学语文教师一般接受四年或更长时间的语言和文学专业训练，更会使用语言的工具，更能表达，使用生动、丰富、得体的话语教育学生。
4.发挥现代教学媒体的优势进行爱的教育
现代教学媒体一般指具有记录、存储、传播和再现教学信息的一些电子媒体，它们通常通过一些多元化的途径与方法创设一些教学情境，联合各种具体经验，增强问题解决的可能性。中学里最常见的是多媒体，语文课爱的教育需要恰当地运用多媒体。多媒体为语文教学创设了一些丰富的教学情境，可以调动中学生的各种感观体验，引起他们的注意力，对他们进行某种情感体验，尤其是爱的体验是很有好处的。
三、结语
在对中学生进行爱的教育的过程中，教师应该充分发挥语文的重要价值。但是不仅仅只是语文课这一门人文学科的重大责任，不仅仅只是一些语文教师们应该尽的义务，所有的其他学科，所有的其他教育工作者们都应该而且必须都参与爱的教育这一伟大的历史工程中。在语文教学中，可以通过一些途径加强对中学生爱的教育。
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