优化阅读教学,给学生一双腾飞的翅膀
阅读是一种学习的过程，是语文学习的重要组成部分。通过阅读活动，学生能够对文章有个整体直观的感受，初步获得文章的基本信息，并对这些信息进行分析处理，形成自己的理解与感悟。可见，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，并将其综合起来，促进学生的发展。
一、师生对话，设疑激趣
在新课标的教学指导下，课堂教学要注重“以生为本”，学生是课堂上学习的主体，教师要积极引导学生发散思维，激发学生的学习兴趣，以便实现高效课堂教学。由于初中生的生活阅历相对少，其对新鲜事物仍充满着强烈的好奇心与求知欲，因此，我们在进行语文阅读教学时，就可以充分利用这一点，通过合理的教学手段，先将学生对阅读的积极性调动起来。
比如，在学习《桃花源记》这一课时，我先利用多媒体为学生播放了一个简短的视频：芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃花林中，走来一位诗人，他满怀愁绪、愤慨与无奈，于是他只能独善其身，归隐田园，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。并引发学生根据播放的内容联想出一个成语――世外桃源，然后我说：“下面让我们循着这位诗人的足迹，走进桃花源，看看世外桃源的美好，去亲身感悟美好的世外桃源是什么样的。请同学们带着以下问题读课文，并进行小组讨论：这篇课文是通过什么样的手法，来具体描绘桃花源的美好的？作者为什么创设了这么一个理想的美好境界呢？有什么寓意呢？根据你的理解，你觉得桃花源是一个什么样的世界？”学生带着问题与好奇进行课文的阅读，能有效地促进学生对文章内容的理解。
在自主学习与小组合作学习相结合的模式下，不仅学生对课文阅读的积极性会得到大大提高，阅读课文时会加倍认真努力，还会通过学生之间的交流，将自己的疑惑解开，并在不断的思维碰撞中擦出更多的火花，对课文的理解上升到一定的层次。从而有效提高语文阅读的效率与质量，激发并提高学生的阅读兴趣，进而促使学生在课下自主阅读，培养良好的阅读能力。
二、阅读理解，分析体验
要对阅读的内容有深刻理解，就要在读懂的基础上进行分析，并体会作者这样写的用意、好处，以及要表达的思想感情。学而不思则罔，在阅读时如果只是一味地为了读而读，既浪费了时间，又没有作用。因此，教师要训练学生带着目的去读书，而不是像熊瞎子掰棒子一样，掰一个掉一个，将之前读过的内容忘掉。要在阅读并理解的基础上对文章进行深入剖析，从而形成一种阅读的模式，养成良好的阅读习惯。
比如，在学习《海燕》这一课时，为了让学生能够深刻地领会这篇文章的内容，我让学生通过讨论的方式，将课文分成了三幅不同的画面：第一幅为风卷云集，海燕在空中飞翔，渴望暴风雨的到来；第二幅为暴风雨迫近，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅为暴风雨降临，海燕呼唤暴风雨。这三幅场景是以时间的顺序，以暴风雨逐渐逼近为线索，按照海面上景象的发展变化逐步展开。学生通过对课文进行分层梳理，能够更好地理解课文的层次，并通过逐步的递进，体验到暴风雨来临时海燕的迫切心情。另外，海燕的行为与海鸥、海鸭、企鹅等也形成了鲜明的对比，使作者要表达的感情更加突出，并让学生体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用，理解对比、衬托的运用。
学生通过对课文的逐步分析与体验，能逐渐培养自己贴近作品的能力，感悟作者的思想感情，从而有利于学生对文章主旨进行深层次的挖掘，提升自己的阅读水平及阅读能力。
三、鉴赏阅读，感情升华
初中语文课本中所选的课文优美、形象、生动，因此，我们要充分利用这些资源，引导学生认真阅读、认真思考，并展开想象，感受作者的写作意蕴，使学生将自身的活动经历和生活所见融入作品的境界之中，同作者的心灵进行交流，产生情感上的共鸣，从而使学生的情感得到升华。
比如，在讲授《背影》这篇课文时，在学生了解了课文所表达的感情后，我让学生再认真仔细地读几遍课文，并对重点的句子进行分析，说出自己的见解。在送行过程中，父亲为儿子做了一系列的事情，如，亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘等，父亲却觉得这是他应该做的。学生在仔细地鉴赏与分析后，能够理解父爱的无私与伟大，并通过这些具体的小事，联想到父亲默默无闻地为自己所做的那些事，从而使学生的情感得到升华，真切体会到父爱的无私，更能深刻地理解文章中的父子深情。通过鉴赏阅读，有助于学生情感的提升。
另外，进行初中语文的阅读教学时，教师还可以采用诵咏吟读等方式让学生体会作者的意图，培养学生的思维能力，并在积累阅读素材的基础上，增加学生的审美体验，提高阅读素质。
总之，要全面快速地提高学生的阅读能力，仅仅在课堂上进行课文的分析与学习是远远不够的，教师还要鼓励学生积极进行课外阅读，在生活中多读多看，细心揣摩文章的意境，感受作者的写作手法与情境。
在语文阅读教学中，教师只有采用科学合理的方法，遵循正确的教学规律，才能让学生有所收获，真正做到事半功倍，提高阅读水平。而阅读能力的提高是全面提高学生能力的基本保证，也是促进学生综合素质发展的基本前提。作为初中语文教师，我们要以提高学生的素质为目的，对学生进行适当指导，培养学生养成良好的学习习惯与学习能力，从而进行有效学习。
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