小学数学生活化教学方式探究
国家与社会发展的步伐在不断加快，要求我国的教育事业也要快速发展，培养出新时期国家所需的高素质人才。小学阶段是学生学习生涯的最初阶段，对以后的学习生活起着非常重要的作用。生活化教学是教育方式的一种创新形式，要求教师在教学过程中结合学生的生活环境，使数学知识更贴近学生的实际生活。
一、生活化教学方式的产生
我们都知道，生活中的很多方面、很多时刻都需要用到数学知识，可以说数学已经渗透到我们生活的方方面面，学校和教师都不能再忽视数学教学与实际生活相结合的重要性。另外，新课程改革明确提出，在对学生进行数学教育的时候，不能脱离实际生活的轨道，要给学生合理的时间进行社会活动，积累生活经验，更好地掌握数学知识。
二、小学教学生活化的必然性
1.现阶段小学生学习状况的要求
就像前文中提到的那样，如今数学知识已经完全与我们的生活联系在了一起，学生在自己的生活中不可避免地会运用所学的数学知识解决一些问题。但是小学生正处于成长阶段，思想高度的限制使他们并不能将数学知识完整无误地运用到生活中，在解决问题时不能准确地判断应该用哪一知识点。出现这种情况的很大一部分原因是教师在教学过程中，太过于注重书本知识的讲解，而学生对教师又过于信赖。因此，教师运用生活化的教学方式能给学生树立良好的榜样，学生在生活中遇到问题时，会想到教师是怎样做的，时间久了，就会养成主动将知识运用到生活中的习惯。
2.现阶段小学数学教材的要求
近几年来，教育家们对小学数学知识与实际生活的联系越来越重视，因此，在教材中，对知识的编排更加趋向实用性，目的就是让学生在学习过程中能够学以致用。而教材内容的变化，就更加要求教师根据教学目标运用生活化的教学方式，只有这样，才能更好地实现教育目的，让学生的学习更贴近生活。
3.课堂教学效果的要求
现在大部分学校仍然采用原有的教学方式，没有创新，没有突破，无论是教学方式还是教学道具都过于陈旧，不能满足新时期教育目标的要求。听取教师的讲授内容仍然是大部分学生学习的主要途径，在课堂上教师讲授理论的时间几乎占据整节课，很多学生跟不上教师的思路，就无法参与到课堂学习中，使教学效果大幅度降低。因此，想要更好地达到教学目标，提高教学效果，生活化教学是非常必要的。
三、生活化教学方式的建议
1.营造恰当的生活化情境
小学数学教材中很多知识都与学生的生活紧密相关，因此教师要善于思考，教学内容怎样才能更贴切地与实际生活相结合？在教学过程中，教师应尽量营造跟实际生活相似的情境，使学生更加容易接受知识。例如，在进行西师版四年级“四则混合运算”这一内容的教学时，教师可以让学生模拟去超市买东西的场景，在最后结算时，教会学生先分别用每种物品的单价乘以所买的个数，之后再将每种物品的价钱相加，就是需要付款的金额。在这样特定的生活化的情境中，学生能亲身体会知识在生活中的运用，使教学效果和学生的学习效率都得到有效的提高。
2.加强实践活动
正确的数学实践活动，能让学生最大限度地参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。另外，学生在实践过程中，能及时发现自己在学习中的问题，并加以改正，提高学习的准确性。例如，在西师版五年级“折线统计图”这一内容的教学过程中，教师可以在学生之间调查课余时间喜欢做什么，让学生先在“看书、听音乐、看电视、进行体育活动、其他”这几个选项中投票选出符合自己实际情况的选项，在全班同学都进行投票后，根据每个选项的人数差异，制作一个折线统计图，让大家更加直观地了解到调查的结果。在这个过程中，学生通过亲自参与，深入地了解折线统计图的用法以及形成过程，在之后的学习和生活中如果遇到相似的情况，学生就能结合实际情况，准确地运用这一知识点。这样的方式能让学生更加容易地将学习和生活联系起来，教师的教学活动也能取得更大的成就。
总而言之，小学教学生活化是实现现阶段教育目标的重要方式，也是学生提高学习效率，将教师教学活动的作用发挥到最大限度的一种新颖的教学方式。生活化的教学方式还在不断发展、完善的过程中，目前此种教学方式还存在各种各样的问题，例如，有些教师会将一些与课本知识没有联系的生活经验强行地带到课堂上，也就是所谓的“为了生活化而生活化”，这样的做法会让学生正常的学习思路受到干扰，使教学效果与教学目标背道而驰。因此，促进生活化的教学方式不断完善，还需要所有的小学数学教师在教学过程中共同努力。
