游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用分析
前言
小学阶段的孩子正处于身心发展的重要时期，也是学习生涯的启蒙阶段，在这个时期为学生打下良好的学习基础是非常重要的。小学阶段的教育要给予重视，在小学阶段所有学科中，数学是一门相对比较枯燥的学科，也是比较抽象的，很多数学知识点是需要学生动脑思考并分析的，不仅是读一读、背一背就能掌握的。由此看来，有必要改进和创新教学模式，激发小学生学习数学的积极性和主动性。
1.以游戏模式创设课堂环境
小学阶段孩子的特点就是活泼、富有生命力，所以说游戏对于孩子们来说是比较受欢迎的，数学课堂教学中引入游戏，会使整个教学过程更加具有诱惑力，利用游戏在课堂教学中创设环境，吸引学生的注意力，小学生的注意力容易分散，但同时也比较容易被吸引，所以游戏能够让小学生全身心的投入到数学课堂中来。但是数学课堂中以游戏模式创设课堂环境，需要注意以下几个方面：
首先，无论引入何种游戏，都要以教材内容为基础，围绕教材的基本框架进行拓展，游戏与教学内容紧密结合，让学生在掌握课堂教学重要知识点的基础上，参与游戏，这样才能更好地开拓学生的思维，提高学生的创新能力。
其次，在小学课堂教学中以游戏创设环境，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生积极主动的去思考，通过游戏加深对数学知识点的理解和掌握，通过自己的努力思考，独立发现问题并解决问题，培养学生独立解决问题的能力。
最后，采用游戏创设环境的教学模式，需要注意的是教师与学生之间要有很好的沟通和交流，倡导以教师为主导学生为主体的和谐教学模式。游戏环境中，教师通过与学生之间的交流，能够及时发现学生在学习中存在的问题，并有效进行解决。
2.多媒体教学法
随着社会经济的发展和进步，科学技术水平提高，多媒体教学技术已经逐步在我国教育教学中普及，成为教师教学中不可或缺的教学手段之一。多媒体教学技术采用的是动静结合以及丰富多彩的图片、视频等，能够很好的吸引学生的眼球，集中学生学习的注意力。
而且，小学数学是所有学科中比较抽象的一门学科，合理使用多媒体教学，能够很好的将抽象的数字转化为图片或者视频，有利于促进学生对数学的理解和掌握。游戏化教学在一定程度上需要的时间较多，所以教师在教学实践中，不能每一堂教学都带领学生做游戏，所以多媒体教学技术能够有效解决这一问题。可以通过多媒体给小学生展示一段游戏的视频。
如：“一天早晨，兰兰起床以后，发现自己一共有3个苹果，过了一会儿，羊羊和妞妞各给兰兰送来4只苹果，下午的时候，兰兰吃掉了2颗苹果，请问兰兰还剩多少颗苹果？”通过这样的一个动态视频展示出一道数学题，会有效吸引学生的注意力，同时还能够节省时间。小学生在观看视频过程中，还能很好的锻炼学生们的观察能力，有效提高数学课堂教学效果。
3.培养学生自主探究
小学数学课堂教学采用游戏化模式，在这个过程中，通过教师和学生之间不断进行沟通和交流，不仅能够帮助教师发现学生存在的问题，并及时解决问题，同时还可以有效促进学生与学生之间的合作关系，培养学生合作意识和能力。教师在教学中，采用游戏法教学，一方面是为了提高学生学习数学的兴趣，另一方面，通过游戏学习，培养学生自主探究的能力，游戏中不仅可以激发学生学习的兴趣，同时还能够有效促进学生的思考能力。在教学的过程中，在教师带领学生学习关键知识点之后，要带领学生做练习题，那么，这时教师就可以采用游戏法教学模式，提前准备好一些数学题：
例如：
（1）12+4=___；23+9=____；15+7=___；28+5=____……等等，把学生分成四组，相应的分配好练习题的任务，四组学生开始计算比赛，比一比哪一组快、准。
（2）今天早上七____，明明从2____长的床上起来，用了10____刷完牙，洗好脸，吃早饭。就背起2____重的书包，快速地向400____以外的学校跑去。
这一过程中学生就会集中精力去计算，有利于培养学生自主解决问题的能力，同时也激发了学生的合作意识。在整个课堂游戏教学中，教师一定要有自己的教学准则，对游戏设定标谁，保证学生在公平、公正状态下，积极有益的进行竞争和学习。
总结
综上所述，在小学数学课堂教学中采用游戏法教学模式，是一项长期而复杂的教学实践任务，需要教师在选择游戏时，不仅要结合教材上的基本内容，同时还要紧密结合小学生身心发展特点，这样才能更好地促进游戏化课堂教学模式的顺利进行和完成，从而提高整个数学课堂教学效果。
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