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新课标下高中数学习题教学的思考

出处:论文网
时间:2016-11-10

新课标下高中数学习题教学的思考

  当前许多高中数学老师在进行习题教学时较为注重习题所关联的知识点和学生对内容的掌握。然而,大部分高中生都是通过不断做题的方法来达到自己对数学习题知识点的掌握,往往做完一题立马解答下一题,这就促使学生不能认识和理解数学的理念,不利于学生数学水平的提高。

  一、当前高中数学习题教学存在的不足点

  在当前的高中数学教学过程中,许多高中数学老师的教学观念存在较大的问题,他们往往认为只有通过题海战术,给学生讲述大量的数学习题,才能达到提高学生数学水平的目的。然而大量的数学习题使得学生的学习产生了盲目性,盲目地做题而没有对习题所涉及的知识点以及解决的方法进行掌握,这就使得学生的学习效率大大降低。

  另外,当前大部分数学老师的教学模式较为单一,依旧采用传统单一的教学模式,以自己为中心,在数学课堂中不断地进行习题讲述,这样就使得学生只能被动地接受老师所讲述的观点,而没有使自己思考、分析问题的能力得到相应的提高。在数学教学体系中,本应该是以学生为主体,老师的教学为辅助进行教学,这种充分突出学生的主体地位,有助于学生自主地进行数学学习,有助于发挥学生的主观能动性,从而使高中生的数学水平得到较大程度的提升。

  最后,高中数学教师的教学方法较为落后,课堂气氛也较为沉闷,这就无法提高高中生的数学学习积极性。许多老师在课堂中仅仅局限于老师与学优生的交流,而忽视了学生与学生之间的互动交流,只有在课堂教学中,使学生之间进行互动交流与讨论,才能让他们取长补短,更好地提升他们的数学水平。此外,大部分高中老师依旧采用那种板书的方式进行数学习题的教学,这种教学方法虽然依旧适用于高中生,但是千篇一律的教学手段更容易让学生产生学习的疲惫感,不利于学生吸收老师所讲述的知识点,所以在今后的课堂教学中,要适当地引入一些新的教学方法,如用计算机对一些较为抽象的问题进行演示,这样能够使习题教学更加生动易懂,有利于促进学生对数学知识点的更好掌握。

  二、如何更有效地进行数学习题教学

  1.高中教师应该转变以往的教学观念

  在我国的大部分高中教学过程中,数学老师都会采用题海战术进行习题教学,他们认为学生只有经过不断的题目练习,才能在将来的高考中立于不败之地。就如同将军练兵一样,只有经历了战火洗礼的士兵才能在战场中更好地存活下去。然而这种教学观念存在一定的问题,因为过分重视题海战术,而不让学生掌握习题所涉及的知识点以及解决的方法,这样会造成学生只知其然,不知其所以然。所以在今后的习题教学中,老师不能仅仅侧重题海战术,而应该注重学生对习题知识点的理解以及对习题解答方法的掌握。

  2.老师应该创新自己的教学方式

  大部分高中数学老师依旧采用那种传统的教学方法,这样会极大地降低学生的学习积极性,不利于学生自主地进行数学学习。随着计算机技术的不断发展,多媒体教学被广泛地运用于教学体系中,所以在今后的习题教学中应该适当地运用这一教学方法,将习题更生动、更形象地展现在学生眼前,这样才能使学生更直观地理解习题所涉及的知识点。

  3.老师应该活跃课堂气氛

  在以往的数学课堂教学中,往往是数学老师站在讲台上不断地讲解习题,学生坐在下面认真地听,这样的课堂气氛较为沉闷,学生在下面听得昏昏欲睡,使得老师的教学效率大打折扣。所以在今后的数学习题教学中,要让学生对习题进行交流与探讨,这样才能活跃课堂气氛,让学生在相互探讨时更好地掌握习题所涉及的知识点以及最好的解决方法。因为许多数学习题往往有多种解题方法,有些学生的解答方法较为简单直接,而有些学生的解答方法则较为复杂,这样通过相互交流的方式可以让他们掌握和了解最简单的解题方法,也使他们在相互交流中互相学习、取长补短,从而达到数学水平的同步提高。

  高中的习题教学对学生的数学基础有着非常重要的影响,这就要求在今后的数学教学过程中,老师应该改变以往过分注重题海战术的观念,应该注重学生对习题知识点的掌握以及解答方法的运用;此外,老师应该创新教学方式,将多媒体技术适当地运用于习题教学中;最后要注重活跃课堂气氛,让学生在相互交流中达到共同提高,从而更好地激发他们的数学学习积极性,更主动地进行数学学习,进而提升他们的数学水平。

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