浅论高中生作文思辩能力的培养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0079-01
高中生对待问题已经有了比较成熟的想法，若加以合理的引导，会形成良好的思辨能力，对作文写作有着非常重要的意义。本文主要通过对高中生作文思辨能力培养必要性的介绍，探讨了具有培养策略，希望能够为广大的高中语文教师以及学生提供的借鉴。
1.高中生作文思辨能力培养的必要性
高中生生理与心理等各个方面都已经迈向成熟，学会用辩证的方法去看待问题对其未来发展至关重要，而思辨能力的培养最佳途径就是作文教学。我国新课程标准对作文教学已经提出了明确的要求，即教师要能够教导学生从不同的角度去观察现实世界，让学生有更多的机会去体验生活，从而能够对自然、人生等与所思考。作为现代高中生应该对问题不同看法，可以真实表达自身情感，具备科学理性的精神，这样在今后的人生中才能够拥有更多的机会。
若单纯的从写作心理规律来看待高中生写作过程，实际上可以将这一过程具体的阐释为两次转化过程，第一次为内化过程，即学生依照自己的主观意愿主动的将现实世界的物质转化为自己的认知；第二次为外化过程，即学生将自己的观念以及情感借助文字的方式表达出来，可以用一句非常形象的语言来形容这一过程即：我笔写我心。这两个过程都不能离开思辨，思辨能力应该是作文写作的关键所在，因此是教师作文教学的重中之重。学生思辨能力的形成是一个动态过程，需要在不断的比较以及判断中逐步形成。基于上述思辨能力的特点，教师通常将培养思辨能力看作是提高学生语文素养的主要手段之一。
2.高中生作文思辨能力培养的策略
2.1作文写作之前需要经过大量的积累
生活中的不断积累能够提升学生的作文写作能力，因为生活中的点点滴滴转瞬即逝，如不记录总结起来，可能会立即消逝，无法带给人们任何的感悟，但是若要记录下来成为素材，会对日后写作产生非常大的积极作用。日常教学中，教师需要鼓励学生多写一些日志，博客，及时的将生活中点滴、感悟记录下来，同时，教师要在现实条件的基础上，创造尽可能多的机会以便让学生有真实的生活体验。作文本就来源于生活，人们从生活中感悟到什么，自然要表达什么，只是这种表达是借助作文形式，当学生的生活素材积累到一定程度，自然而言会具有思辨能力，就某一作文话题展来辨证性的写作。
以某省市高考作文《隐形的翅膀》为例，《隐形的翅膀》原属于一首流行度比较广的歌曲，而出题人以流行歌曲作为作文题目，可以明显的看出作文带有比喻意义。现实生活中每个人都存在着隐形翅膀，它可以是信念，也可以是勇气以及感情，因为有这双隐形的翅膀，人们可以飞向自由的天堂。只是这双隐形的翅膀，可以是由生命中各个不同的人所给予的，比如父母、师长、朋友等。学生在审题时，要能够联系生活实际，这样才能够挖掘出作文题目的深刻内涵，由此可见，生活积累对培养学生思辨能力有着直挂重要的作用。
2.2通过阅读来培养学生的思辨能力
语文学习所要达到的最基本的目标就是要求学生能够通过字面的意思了解别人的思想感情，同时又能够让借助文字语言表达出自己的感情，简言之就是能读会写。读对写起着至关重要的作用，因此阅读与写作之间密不可分。高中语文教材中很多经典之作，学生通过阅读从中可以汲取很多知识营养，特别是对思辨能力的培养意义重大。学生通过文章学习作者的思辨精神，由此使得自身的思辨意识更强，待到一定时期后就会学以致用，将这种思辨性运用到自己创作的文章中。
2.3着重作品赏析
新课程标准要求语文课堂自主、合作、开放，教师在培养学生思辨能力时，也应该遵循这一原则，在作文课堂上要采取自评、互评以及集体评价的方式，帮助学生真正的提升作文写作的思辨能力。多方评价的过程中，学生能够看到其他学生的观点看法，这对开阔学生写作思路有着积极的作用。作品评价时，教师务必要做到客观公正，优势与缺陷都要给予客观评价，这样学生不仅能够产生成就感，也能够了解到自己日后写作努力的方向。总之，教师依靠各种赏析作品的方式，能够有效培养学生的思辨能力。
3.结语
综上所述，可知高中生作文思辨能力的培养是一个漫长的过程，教师要有方法、有针对性的进行培养，尤其重点对教材中思辨性比较强的文章进行讲解，以便能够让学生有最直接的体会，学以致用。在日常教学中，教师应该鼓励学生从不同角度思索问题，可以时常举办辩论会，这对培养学生思辨能力有着十分重要的意义。
