小学低段数学中的图文结合教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0160-02
一、引言
随着我国教育改革的加深，我国的小学教育的改革也不断加快，小学低段数学的教学质量对整个小学的教学有重要影响，使用图文相结合的教学模式可以建构高效的数学课堂，提高教学的效率。图文相结合的教学方式就是利用一种可以看到的图形语言，展开其形式的定义，把图形和语言相结合。图文结合的直观性很强，具有传播较快、激发学生的想象力等优点，目前在小学的低段数学中得到广泛的应用。
二、小学低段数学中的图文结合教学现状
虽然在小学低段数学的教学中，图文结合的方式已经得到广泛的应用，但是还有很多缺点和不足，对学生的学习产生严重的影响。小学的低年级，其文字的认知能力还有待提高，在数学相关的题目进行读题和审题等方面还有一定困难，经常因为没有读懂题而出现错误，而且，教师也没有加强对学生审题技巧和能力的训练，没有使学生养成良好的习惯，这对小学数学的教学带来很大影响。此外，在小学的数学教学中，教学的方法比较单一，学习的氛围比较沉闷和严肃，不能有效的激发学生的兴趣，甚至使学生对数学产生抵制等情绪。
三、使小学低段数学中图文结合教学效率得到提高的措施
1.要对加大对学生审题能力的培养，提高其对题目的阅读能力。在提高图文结合教学的效率时，首先要提高学生审题的能力，审题不仅是对文字进行阅读，还要对图形进行阅读，进而提高学生做题的效率和质量。在图文相结合的教学中，图文结合的题目也不断增加，学生识字的数量不断增加，就会使教师和学生忽视对图形的认识，没有了解到其在解决问题中发挥的作用。学生在审题时，一般只对文字信息进行着重的理解，无法从图形中找到对解题有帮助的信息。为了更好的提高学生的效率，就需要加强对学生审题能力的培养，使学生读题的能力得到提高，不仅要注意文字的信息，还要关注图片的信息，进行使学生更好的对题目有所了解，快速的进行解题。
2.需要充分的发挥图画作用，提高学生学习的兴趣。为了在小学低段数学中更好的应用图文结合的教学模式，需要充分的发挥出图片作用，激发学生积极性，使学生由被动学习向主动学习转变。借助于图画，可以使枯燥的数学教学变得生动活泼，引起学生的关注，使学生能够充分的发挥其主观能动性，积极的参与到对数学的探讨中，在不断进行探讨的过程内，培养学生对数学的应用和解决数学问题的能力。在加强对图画进行利用时，不仅可以使学生学习的兴趣得到激发，还可以提高学生画图的能力，为以后几何数学的学习打下基础，所以教师要注意对学生进行引导，加强对图画的重视，切实提高学生学习的效率和能力。
3.使用比较的方法实施教学活动。在对小学的低段数学进行教学时，教师能够使用比较法发挥图文结合教学模式的作用，借此对学生观察的能力进行培养，使学生能够举一反三，全面的对问题进行思考。进而切实使学生的能力得到提高。例如，某张图片中有3块地，每块地能够种10朵花，问：第一，一共能够种植多少花？第二，30朵花需要使用几块地？通过对图文题目进行比较，就可以使学生观察问题的能力得到提高，锻炼学生的思维，发现相关题目的特点，进而对这一类题目进行掌握，更好的了解教学的内容。
4.可以使用多媒体进行图画的制作，使学生加深对知识的认识。随着科技的发展，多媒体在小学低段数学中的应用也愈发广泛，教师需要加大对多媒体的重视力度，在实际的教学中可以制作简单易懂的课件，突出主题图片的效果，例如，在对加减运算混合计算进行教学时，教师可以把天鹅做成动画的图片，展示先飞过来四只天鹅，然后在飞走两只的全过程，根据这种方法，让学生对整个运算过程有直观的感受，通过对画面的观察就可以计算出结果，促进学生的学习。
四、结论
综上所述，在小学低段数学中运用图文结合的教学模式不仅需要教师不断进行研究和改进，还要与学生的学习进度和能力相结合，激发学生学习的兴趣，使其主动进行学习，以便使教学质量得到提高。为了更好的运用图文结合教学模式，相关人员也要不断对其进行改进，可以借鉴国外先进经验，结合我国教学实际，教师也要不断提高自己的专业水平，提高教学的质量，进而促进我国小学教育的不断发展，为学生以后的学习打下基础。
