让实践技能教育在中职教学中大放异彩
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0233-01
一、教育模式陈旧，阻碍个性发展
传统的教学过程中，我们可以很清晰地发现，学生的实践技能不强，创新能力更是不足，很难满足社会的需求。总结原因，我认为可以归纳为以下几点：
1.基础薄弱，主动性差
在全国扩招的影响下，现阶段的中专生普遍文化基础薄弱，学习主动能力差。学生在学校不思学习，只想混日子。结果，三年的时间就这样白白的浪费了。到最后，他们是一事无成，成为社会、家庭的一大负担。同时，也使得一些家长对中职学校产生怨恨，认为学校没有把他们的孩子培养成才。
2.教学设置偏重理论
目前我们的教学过程中，以理论知识为主，使得原本不爱学习的学生，更加觉得枯燥乏味，进而失去了学习的兴趣和动力。这样就造成学生上课不听课、玩手机、睡觉、讲话等不良现象。学生的种种表现也刺激着授课老师的情绪，结果是学生不愿学，教师也不想教。这样，学生毕业之后，有怎么能找到适合他们的事业呢？还不是毕业就意味着失业吗？
3.实践课程重视度不够
理论与实践相脱离，是电子信息课程教学中存在的主要问题。目前，很多中职院校在进行电子信息教学时，在进行实践教学前，先传授理论知识，并且在实践教学的过程中，采用虚拟的教学方法，不能有效的结合理论与实践，更不能对电子技术原理深入了解。而这种理论脱离实践的教学，使学生不能对知识进行充分的运用，更不会培养出具有鲜明个性的应用型人才了。
二、打破常规教学，开拓创新课堂
中职教学中电子信息教学的宗旨，就是融合贯通各种知识点，使学生对电子信息的知识充分了解和掌握。为了能使这个目标真正的实现，中职电子信息教学应不断的探索和完善，对以往的经验进行总结，通过分析现状，开拓电子信息教学的新方式，提高电工电子课堂教学的综合能力。具体措施如下：
1.全面了解学生，制定特色教法
教师从学生的角度去制定符合学生特点教学方法，有利于学生在吸收知识的前提下，培养综合能力。因此，教师对学生的特点有充分的了解，才能在这样的基础上制定符合学生特点的教学手段。由于学生的知识和能力不尽相同，教师需要在认知能力和接受能力方面对学生有全面的分析，同时也不能忽略学生心理素质的发展，全面的了解学生。只有在了解学生的前提下，才能将让每个学生充分掌握课堂节奏，在教师的指导下不断提高自身的知识和能力，从而形成一套符合本班学生的实际的特色教学方法。
2.以学生为本，兼顾共性要求与个性发展
考虑到学生之间的个体差异性，教师应将“教学大纲”中的基础模块与选学模块按照知识体系整合起来，根据学生的实际情况，选择适当的选学内容进行教学。也可以自己选择一些他们感兴趣的内容去进行自学，教师可以帮助他们解决在自学中出现问题。这样既照顾到学生的共性需求，也兼顾到了个性的发展。
三、注重技能培养，加强实训操练
职业教育拥有“做中学，做中教”的教学特点，教师在教学过程中可适当减少验证性实验的数量和内容，增加与生产生活、工程技术有关的应用性实验和实训项目。演示实验最能激发学生的兴趣，可以让学生积极动脑。在演示实验中，可以不拘束于教材的安排，由自己动手。比如：学生可以自主选择器材，自主决定设计实验方案。在实验中，学生通过动手、动脑而发现的问题可以自主寻找解决的办法，有助于学生对实验和知识记忆，使学生知道做什么，怎样做，进而使他们可以对知识点各个击破，形成认识能力、分析能力，从而激发学生自主学习的能动性。学生在充分运用大脑进行大胆的猜想和独立的实验中，也会产生积极的学习态度；同时他们通过实训操练，验证了理论知识，提高对学会知识的自信心。
四、充分利用多媒体，形成多元模拟课件
电子信息基础内容作为进一步研究电能技术的专门课程，更是一项十分抽象的学科。因此，在教学过程需要对学生进行复杂图像以及相关电路路线的思维运转培养。如果学生缺少抽象思维能力，将不能更好地进行实验，在对专业相关的内容进行理解的时候，也就十分困难了。与此同时，一些实验需要进行演示，但是演示的过程中无法进行观察，变化情况也相对较小，学生很难在这种情况下对其进行直观感受，也就不能深入理解。例如，学生在学习整流电路的过程中，实验现象可以通过肉眼观察到，但是波形失真很难进行观察。在这种情况下，教师可以利用Flash制作教程动画，将实验教学内容整体进行模拟演示，就能够将教学当中抽象化的部分以更加直观的方式展现给学生，使学生接受起来更加容易。这样，在多媒体的帮助下，形成多元模拟课件也更能够提升学生的学习兴趣与积极性了。
总之，电子信息技术课要注重培养学生学习的兴趣，通过老师的引导，大量的自主实验，课堂上的互动交流等教学模式，完全可以使得职高的学生喜欢学习、热爱学习。当然对那些基础稍差的学生来说，老师应该给他们教授相对容易一些的知识，并能让他们较快地掌握，这样他们的自信心就会得到提升，学习兴趣也能得到极大的提高，他们对这门学科也就没有那么恐惧了。如此，只要通过一学期的教学，学生不仅在分析问题、解决问题方面的能力有所提高，而且主动学习的意识也有所增强，同时也增强了他们的实践技术能力，这将为他们今后的就业奠定良好的基础。
