加强高校创业教育,推动大学生高质量就业
伴随着目前不容乐观的国内和国际经济背景，以及我国大学生数量不断增长，大学生就业形势越来越显得严峻，十八大报告明确指出，要实现更高质量的就业，鼓励多渠道、多形式就业、创业和就业促进就业。高校作为人才“输出站”做好创业教育，做好学生的就业创业工作，提高学生的社会适应能力，同时对经济社会健康发展具有重要的促进作用。
一、创业教育重要意义
创业教育的开展不仅能够促进学生就业，更是拓展就业渠道的重要手段，同时是对我国经济发展转型这个大背景的适应，更是建设小康社会的现实需要。奥肯定律指出，失业率的上升将伴随国内生产总值的下降，高失业率不利于经济健康发展，从而促进大学生高质量就业是经济健康持续发展的必然要求和保证。大学生群体作为高素质人才，更是社会精英群体的一部分，而精英群体若长期处于社会底层必然对整个社会的和谐稳定带来隐患，同时是对“人才红利”的不必要浪费。大学生群体作为高质量的人力资源，掌握着先进的技术，将其合理有效地投入经济活动，将创造不可限量的经济效益，若要促进大学生高质量就业，创业是重要的就业形式，同时创业对拓宽就业具有非常明显的促进作用。纵观世界经济的发展历程，不难发现，美国经济在20世纪90年代表现出的旺盛活力，正是得益于整个社会旺盛的创业精神和数以万计的小型企业的创业活动。因此，创业教育对社会的和谐稳定和经济的健康发展都具有重要意义。
二、创业教育发展现状
我国创业教育起步较晚，却成绩喜人，在十几年的发展过程中，对大学生的自主创业有重要的推动作用，社会效果显著。但同时我们不能忽视问题的存在，具体表现为如下几点：
（一）当前大多数高校的创业教育仍局限在创业的实务层面，一场接一场的“创业设计大赛”、“创业设计活动”等屡见不鲜，看似轰轰烈烈，但实务教育不足，致使创业学子们在这一过程中虽激情有余，但内功不足，大多数学生在这个过程中充当的都是“看客”，导致这样的形式缺乏实效性。
（二）创业教育的开展本质是为了促进就业，离不开与企业的合作，而当前大多数高校的创业教育只作为解决毕业生就业的一项工作，即使有创业基地，大多数处于“闭门造车”的状态，与经济社会发展脱轨现象普遍。
（三）创业教育并不是开设相关课程便实现了创业教育的教学活动，而大多数高校却没有因学科的不同采取相适合的教学形式，而创业教育作为实践性较强的教学活动，单单增设几门课程并不能解决学生的就业难问题，而应将创业教育理念渗透到教学各个环节，逐渐改变学生的就业观和创业观，从而达到创业教育的重要目的。
（四）教师是创业教育的主导者，教师队伍建设对创业教育发展具有重要意义，当前创业教育的师资队伍面临的问题主要是创业教育课程缺乏统一的理论教材，同时，创业教育作为一门实践性较强的学科，很多老师缺乏创业的实践经历和创业教育训练，上课时只能纸上谈兵，很难打动学生。
三、具体解决途径
（一）加强对创业教育理论研究，为实际教学提供理论支持，在设置课程中逐渐从少数精英模式向服务大多数大众模式转变，不仅要重视创业实践的形式而且要加强专业的系统教育，增强学生的创业实践能力和创业素质，让学生的创业能力从“花拳绣腿”到“内功深厚”转变；同时建立健全毕业生的就业创业信息平台，形成大数据管理，针对就业群体的择业趋向及就业情况等问题进行数据分析，为创业教育提供数据支持。
（二）重视对创业教育教师队伍资源的整合和培养，针对创业教育实践性强的特点和教师在教学过程中的核心作用，应加大教师的培训力度，增强教师的创业实践能力，同时应实行成功创业人的兼职制，实行“走出去”和“引进来”相结合的形式，丰富教师队伍的创业经验，同时灵活考核制度，不断提高教师队伍的就业创业指导能力。
（三）加大学校与企业的合作力度，为了更好地提高大学生的就业实力，进一步提高创业的实效性，学校应与企业加强互助，学校丰富的人才资源和强大的技术支持与企业丰富的社会资源和雄厚的资金形成优势互补，不仅形成社会资源整合，而且为大学生创业活动提供市场，有利于把创业想法转变为真正的产品，进而创造真正的社会价值。
（四）做好创业教育宣传工作，利用时尚接地气的宣传方式创造创新创业的人文环境，形成良好的创业教育舆论氛围，使学生逐渐转变思想，逐渐培养学生的创业意识。同时，还应加强思想引导，使学生不仅有创业意识和创业能力，还应有面对失败的心理承受能力，理性面对创业过程中的挫折和困难。
当前整个社会对创业越来越重视，国家倡导大众创业、万众创新的理念，为创业提供更宽松有利的环境，为创业热潮提供有利的外界环境，高校在其中扮演着创业人才培养的重要角色，在这过程中高校要做好创业教育实践活动，不断创新教学形式，提升教学质量，为社会输出更多创新创业型人才。
