浅谈时事政治在高中政治教学中的应用探讨
中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0041-02
随着新课标改革的不断深入，学生德育教育引起了学校和社会的高度关注，高中阶段的学生处于世界观、人生观和价值观还未定型的阶段，通过政治教学，是对想学生进行德育教育的一个重要方式和手段，而政治教学效果好坏直接影响学生观念的形成。在高中政治教学过程中，为了提高教学效果，教师应该充分利用时事政治，让学生掌握与时俱进的思想和政治觉悟。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
1.1 使教学内容更加丰富。在传统的教学过程中，教师往往围绕课本进行教学，导致教学内容非常单一和有限，学生掌握的知识也具有一定的局限性。时事政治是同时期内发生的政治事件，可以一定程度上反应当前国家和国际的局势。教师在政治教学过程中，充分利用时事政治，有效使学生的政治学习脱离了课本，是学生课本知识学习的一种延伸，使政治教学的内容更加丰富，因此学生也表现出更大的兴趣，可以将高中难以理解的政治内容和学生的实际生活紧密联系在一起，提高政治教学的实效性。
1.2 提高学生分析问题的能力。现代社会对学生解决实际问题的能力提出了更高的要求，学生仅仅掌握政治教材中的理论知识是远远不够的，这对学生能力的提高以及政治觉悟的提高都没有帮助。而将时事政治应用到政治教学过程中，将现阶段发生在国家和国际的重大政治事件贯穿在教学过程中，让学生应用所掌握的知识对时事政治进行分析和理解，可以不断提高学生的知识应用能力，从而更好的实现教学目标[1]。当教师融入时事政治的时候，还能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生的被动学习转变为主动学习，从而扩展学生的思维，大大提高学生的实践能力。
2.时事政治在高中政治教学中的应用措施
2.1 转变教学观念，促进学生主动学习。随着新课标的改革，要求教师在教学过程中应该发挥学生的主体地位，而教师应该发挥自身的主导作用而非主体作用。在传统的教学中，教师依然充当课程的主人，发挥主体作用，导致学生对知识的学习都是被动接受的，从而大大降低了学生的学习效果。因此，教师在教学过程中，应该转变教学观念，促进学生主动学习。在教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师可以将时事政治融入到教学过程中，让学生对时事政治进行分析和理解，主动参与到教学过程中[2]。通过时事政治的使用，教师在教学过程引导学生关注身边的社会，加强政治教学和实际生活的联系，让学生主动的获取身边的时事政治，并且对身边的政治事件进行分析。教师在组织学生对时事政治进行分析的时候，可以采用探讨学习法、小组合作学习法、辩论法等方式进行教学，积极鼓励学生参与到教学活动中来。
2.2 提高学生对时事政治的学习积极性。高中政治教材具有一定的滞后性，对于现代社会下学生的发展并不适应，另外，政治课本身比较枯燥和乏味，学生在学习过程中很难提高注意力进行学习。因此，在教学过程中，教师应该联系学生实际，增加时事政治的学习，同时提高学生对时事政治的学习积极性，让学生认识到政治教育与自己的生活息息相关，从而提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以将现阶段社会上的热点以及难点贯穿在教学过程中，让学生通过所学习的知识解决社会问题，充分利用时事政治的教学优势[3]。
教师可以采用多种不同形式的教学方式来提高学生对时事政治的学习，例如可以学生通过自己的QQ群、微信和微博等形式获取时事政治，在教学过程中，让学生收集到的时事政治话题展现在全班学生的面前，对于有争议的话题，可以组织学生进行讨论。在思想政治的教学过程中，还应该注重开展社会实践活动，通过生动丰富的社会实践活动，让学生真正学会采用所学的理论知识解决实际生活中的实际问题。
2.3 把握好时事政治融入课堂的时机。高中政治的内容本身理论性非常强，在教学过程中，学生一直处于学习文字知识、死记硬背各种理论的状态，因此不仅取不到良好的教学效果，久而久之学生也失去了学习政治的兴趣。而通过时事政治的融入就可以改变这一状况，但是在融入时事政治的过程中应该把握好时机。在高中政治课堂中，一节课的时间有限，主要内容还是应该以课本为主，因此教师可以在上课后的5-10分钟或者临下课的10分钟内融入时事政治，在上课后5-10分钟融入时事政治是为了引出本节课需要讲解的政治知识，临下课的10分钟内融入时事政治是让学生运用本节课所学习的知识对时事政治进行分析，是对本节课知识的总结和归纳，从而进一步提高教学效果。
3.结语
在高中政治教学过程中，为了有效的提高教学效果，教师应该改变传统的教学观念，积极在课堂过程中融入时事政治，发挥时事政治的优势，不断丰富教学内容，提高学生掌握知识的实效性，在教学过程中应该注重学生在课堂中的主体地位，在合适的实际融入时事政治，从而取得意想不到的教学效果。
