高职院校教学管理创新的思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0056-011 高职院校教学管理的具体内容
1.1 对教学计划进行管理
在高职院校中，教学管理最为重要的内容就是对教学计划进行管理。对教学计划进行管理就是依据国家教学主管部门做规划的教学目标、内容和大纲，对高职院校的学生进行教学活动的计划以及课程安排的设置。这就要求教学计划管理人员不但要熟悉所计划学科的教学内容，还了解国内和国际上该学科的最新动态和发展方向，并以此做出有针对性的授课计划和课程安排。同时，在进行教学内容的设定时，要充分考虑到学生的学习能力和理解能力，以保证学生能够跟上教学进度。在确定这一教学计划后要保证此计划的稳定性和持续性，以保证教学计划能够在一学期内顺利完成。
1.2 教学运行管理
教学运行管理是指根据已经确定的教学计划进行教学工作的开展。这是教学的核心工作，不仅是学生学习知识的过程，也是学生获得自身全面发展的过程。教学运行管理又包含两方面。一方面是课堂上的教学。教师通过引导学生学习理论基础知识、锻炼实践动手能力完成课堂上的教学。另一方面是学生日常的管理。教师和辅导员通过组织学生开展活动、进行学籍和教学档案的管理等完成。
1.3 教学质量管理
教学质量管理是检验教学计划和教学运行执行情况的重要内容，同时也是保证教学质量的基础。高职院校只有拥有高质量的教学，才能够培养出被社会所认可、被用人单位所接受的毕业生。教学质量管理不仅仅是对学生的学习情况进行考核，还要对教师的教学情况以及管理人员的执行情况进行管理。在进行教学质量管理时，要保证适时对学生、教师和管理人员进行检测、分析和反馈以了解教学的进展情况。
2 高职院校教学管理中存在的问题
目前，在高职院校教学管理中存在的最为突出的问题就是产学结合不合理。由于过去社会上、高职院校自身以及教育主管部门都存在着一个错误的认识，即高职院校较普通高等院校第一个档次。正是由于这一错误的认识使得高职院校没有抓住自身发展的优势和特点，而是盲目的在教学管理中借鉴普通高等院校的模式。在教学组织的设置上，高职院校也借鉴普通高校的设置分为行政管理部门以及教学部门两部分。在这种组织设置的情况下使得教师参与实践生产的机会较少，进而影响了实践动手能力的教学开展。但普通高等院校在教学中更加注重理论知识和科研创新而高职院校更应注重理论知识和动手实践能力相结合。因此，教学组织的设置严重制约了产学结合的发展。另外，教学考核模式也是影响高职院校教学的重要因素。目前不论是对学生的考核还是对教师的考核，都是注重笔试成绩和教学进度完成情况。这就造成了学生和教师过多的强调理论知识的学习，不利于高职院校以就业为导向的职业教育开展。同时，部分高职院校的学生生产实习工作开展的并不顺利。虽然高职院校大多在教学安排计划中设置了学生进入生产企业进行实习的教学计划。但由于目前经济形势下行压力增大导致部分生产企业收缩生产线，影响了对高职院校实习学生的接受数量。而且，由于大部分学生虽然进行了动手实践能力的学习，但与实际工作中还相差一定的距离，使得在实习期间需要有技术熟练的工人带领。但生产企业由于忙于进行生产，难以抽调充分的工人对学生进行讲解，也影响了学生实践的效果。
3 高职院校教学管理创新
3.1 合理安排产学结合
通过上述讨论可以看出高职院校中的产学结合不合理是制约教学管理的重要因素。因此，高职院校在进行教学管理创新时首先要结合自身实际教学需求和教学能力进行教学组织的科学设置，而不是单纯的对普通高校进行生搬硬套。通过设置相关的产学结合部门对学生进行实际动手能力学习的时间、课程安排计划以及经费进行管理以提高实践动手能力学习在高职院校教学中所占比重。同时，高职院校也应积极与社会上生产经营企业进行联系，积极争取学生进入生产一线实习的机会，真正做到高职院校的就业导向和技能培养目标。
3.2 优化考核机制
需要注意到不论是普通高校还是高职院校的毕业生在投递简历找工作时，用人单位对学生进行评价的重要依据仍然是成绩单。这就要求高职院校在对学生进行考核时不仅仅要注重学生理论知识的掌握情况，还要求对学生的实践能力进行考核并充分反映在成绩单上。而对教师的考核中，也不应在单纯的以发表论文的数量、教学进度完成情况进行考核，而是还需要包含教学模式的创新情况等多方面进行衡量。
3.3 加强与生产经营企业联系
理论与实际工作之间必然会存在一定的差异，这就要求学生在高职院校进行理论知识和实践能力的学习之外，还需要深入生产一线进行真正的实践锻炼。因此，高职院校要与生产经营企业建立起紧密的联系，使得学生在进入企业进行实习时能够达到实习的目的。同时，在安排学生进行实习时要注意与学生所学专业的对应程度。这不但能够极大的提高学生自身的实践能力、为日后走上工作岗位打下良好的基础，同时也减少了生产经营企业在接受毕业生后还需进行培训的额外工作。
