浅谈提高中职生物教学成效的方法
目前，中职学生的素质普遍不高。大多数学生的学习基础差，对知识学习存在片面化现象。他们只重视专业技能的学习，容易忽视专业理论知识的学习。中职生物的课堂教学面临着严峻的考验，形势不容乐观。中职生物教师应该转变传统的教学观念，明确培养目标，突出职业特色，在教学模式与方法上努力创新。结合自己的课堂教学实际.我认为，应该从以下几个方面来提高教学成效。
一、培养学生对中职生物的浓厚兴趣
学生的学习热情往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。因此，教师应深入解读教材，把握教材，精心地做好每节课的课堂设计。
1.巧用导入，调动学生的学习积极性
好的开始是成功的一半，吸引学生的课堂导入尤其重要。比如，在学习“糖类”时，我利用俗语“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，其意是想强调吃饭的重要，揭示米饭作为主食给人提供的糖类的重要性，从而导入课程内容。
2.巧用生活中的题材，随时联系社会热点
教师只注重对生物知识的传授而忽视了激发学生学习兴趣，对那些学习上缺乏明确目标与自主性的学生来说，课堂效率肯定不高。教师课堂上可以利用生活中的题材来设计问题情景，引导学生进行思考，从而激发学生的学习兴趣，将所学知识应用于实践，达到一举两得的教学效果。
3.巧用教具，化抽象为具体
中职学生的学习基础较差、学习动力不足。生物学多抽象、枯燥的概念和理论，学生难于理解，学习起来比较困难。在教学过程中，教师课堂上可以从生物标本、实物、动画、视频等教具入手，加以引导和点拨，向学生直观地展示教学成果，化理性的教学为感性的教学，更好地集中学生的注意力，提高教学质量。
二、营造和谐的课堂氛围
要想提高课堂的教学效率，就必须创设民主与轻松的课堂教学环境。教师应建立一种相互平等、相互尊重的和谐师生关系。这样可以调动师生双方的积极性，激发教师“教”的激情和学生“学”的热情。这样学生更愿意向教师反馈学习情况，教师可以及时根据学生的学习情况，有针对地调整教学的重难点。
三、充分利用小组合作学习，提高教学质量
在传统的课堂教学模式中，教师一直扮演着知识灌输者的角色，学生总是被动地接受学习。这种局面不利于学生主观能动性的发挥。教师应该改变教学观念，让每个学生能够参与到学习中，这样最容易调动学习积极性。比如教师在课堂中，可通过提出问题，让学生分组讨论。学生可以自由组合小组，让学生选出小组代表，表述本小组的讨论结果，让学生真正地参与到课堂中来。到每堂课的最后，评选出优胜小组，让每个学生都感到自己的学习与小组的成绩息息相关，为了自己的荣誉，也为了不影响本组成员的成绩，每个学生都会全身心地投入到学习中，在自己付出努力而圆满完成任务后享受劳动的果实。
四、充分利用实验，开启高效课堂的新航道
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学最基本的研究方法。实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学。因此，教师在教学中要充分调动学生的创新能力，为学生提供动手、动脑的机会，发挥学生的主体地位。比如在实验过程中，学生可以自己挑选实验材料，探索实验方法，研究实验结果。教师只需对实验的注意事项进行讲解，以及对实验结果进行总结指导。通过学生大量的动手实验，能够增强学生学习生物学的信心，从而提高课堂学习效率。
总而言之，只要教师不气馁，树立正确的教育观，不断探索中职生物教学方法，使学生爱学生物、想学生物、会学生物，将生物知识应用到专业技能中，就一定会提高中职学生的专业技能，进而提高学生的社会竞争力，使学生成为优秀的人才。
