小学数学创新教学实践探究
小学数学的教材内容主要还是以基础的定理定义为主，教师在教学模式以及课程内容的环节安排上，一定要重视创新，才能够激发学生的数学学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为今后更深入的学习数学打下坚实的基础.
一、小学数学课堂教学的现状
反观如今小学数学的教学课堂，教师习惯性采用的课堂教学模式是以教师为主体的教材内容讲解，学生在课堂中的参与角色只局限于被动接受学习和听讲学习. 尤其是在小学高年级的课堂教学中，这样传统的教学模式的应用范围和程度很大. 然而，这种单一教学模式，忽视了学生的主体性，使得师生之间形成的不是理想的教育过程中的关系，而是“统治者和被统治者”的关系. 限制了学生自由发挥的空间，不利于培养学生思维的灵活性和应变能力. 而且，数学是一门偏理论和思维的学科，枯燥的讲解很难将知识有效地传达给学生，容易使学生在学习过程中产生“数学难学”的错误观念，使得小学生丧失数学的学习兴趣.
二、创新教学应用于小学课堂的必要性和注意事项
与传统的教学模式相反的是，创新教学能全面地改善小学数学课堂中出现的问题，针对不同年级学生的心理特点，及时地变换教学模式. 在小学低年级中，创新教学的应用要符合该年龄段的学生活泼、好玩的心理，对知识的接受能力更趋向于直观事物的表达. 小学低年级学生的注意力容易被色彩丰富的图画、动漫形象、玩具吸引. 因此，教师在创新教学的活动中，要利用这一特点，将学生喜爱的这些元素糅合到教具的制作中. 在小学高年级创新教学中，教师的教学目的更要注重培养学生对知识的实践运用能力. 小学高年级的学生对于知识体系已经有了系统全面的认知，对于新知识的接受能力较低年级同学有了很大提升. 因此，教师在教学过程中，要着重于锻炼学生在数学学习中的思维能力和应变能力，深化他们的学习效果.
三、创新教学在小学课堂中的应用策略
（一）根据学生年龄阶段特点，设计合适的教学用具
教学用具的创设要考虑到学生的不同年龄阶段特有的个性，合适的教具设计能吸引学生对教学内容的关注，引发他们对学习的兴趣. 例如，我在教小学一年级学生简单的加减乘除时，我会先用彩色纸板制作出一些简单的加减乘除的运算公式“1 + 1 = ”、“3 + 6 = ”等彩色卡片，随着我一张张卡片的展示，学生能快速的反应，答出正确的答案. 小学一年级的学生对于跳跃活泼的色彩十分敏感，我采用这种彩色卡片教学，学生能很快投入到学习的氛围中，整堂课的教学效果和效率也就得到了提升.
（二）在合作学习中，提升学生学习的主动性
创新教学的课堂上，游戏、活动的开设能起到一定的辅助作用. 因此，在教学过程中，教师可以适当地开展一些类似的活动，巧妙地设计游戏的流程，就能提升课堂的趣味性和学生的活跃度. 例如，我在教小学高年级学生分数的加减运算时，我会采用小组合作法，在课前先将学生分成几个小组，在教授完课程内容后布置一定的习题量. 然后让小组间两两进行比赛，比组员全体完成的正确率和速度. 在这样游戏式的小比赛中，学生的课堂参与度、积极性和主动性大大地得到提高. 而且分组竞争合作更能激发学生在课堂上的学习潜能，同时也锻炼了同学之间的合作团结能力. 数学的课堂也不会仅局限于枯燥的数学式和定义的教学，而是变得丰富多彩.
（三）小学课堂教学中的流行――多媒体教学
创新教学，自然要符合时代发展的潮流. 现如今利用多媒体课件的教学方式在小学的教育中也是越来越流行了. 因此，教师要懂得将教学内容和多媒体课件科学的结合. 考虑到小学低年级学生的特点，在多媒体的教学中，我们要融入大量的图形、文字、影像、声音、动画等资料，这能使学生们充分的投入到课堂活动中，调动学生们的各个感官，使学习的乐趣达到高峰. 例如我在教小学四年级上册《认识不同的线――线段、射线、直线》的教学过程中，就利用了多媒体课件进行教学. 在具体向学生展示线段、射线和直线的特点和他们之间的区别时，我在课件中插入了三张图片表现了他们的特性――分别是“笔直无尽的道路”、“手电筒的光线”和“棉签”. 学生通过这些图片能十分直观的看到三者之间的差异，在脑海中下意识的构建起知识的框架. 我还在课件的后面插入了一些当堂练习，使得学生能趁着知识的新鲜度和热度，能得到及时的应用和巩固.
结 语
创新教学要求教师结合学生年龄阶段特点，利用现有的教学资源，创设合适的教学情境. 在合理恰当的课堂活动的开展中，让学生们能在合作学习中，提升学习的主动性. 创新教学还要求教师能顺应时代的发展，将新的教学手法科学地融入课堂教学中. 任何学习的举措总结下来，最关键的还是在于学生兴趣的培养. 兴趣是学生学习的动力，也是教师创新教学法实施的目的. 希望通过创新教学法在小学课堂中的具体应用，学生能在小学数学学习这一重要关键时期，抓住学习的良机，掌握适合自身的数学学习方法和技巧，为以后的学习打下坚实的基础.
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