对小学数学课堂导入重要性的认识
课堂导入是小学数学教学中至关重要的一环，成功的课堂导入，不仅有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且有助于提高课堂教学效率，提高学生的学习绩效.
一、唤醒学生的学习意识
课堂导入虽然在教学时间上占的比例不大，并且由于课堂导入部分，没有直接讲授课堂知识，大部分老师在教学中采取的导入方式或简单粗暴，或枯燥乏味，或老生常谈，甚至有的老师直接跳过了这个环节. 熟不知，学生在课间的放松活动，导致他们在课堂初期精力分散，注意力不集中，因此教师不适合在这个时间段去灌输学生知识，直接切入知识点的做法，不符合小学生的实际需求，容易导致学生学习积极性的下降，从而影响到整节课的教学质量.
课堂导入恰好解决了这个问题，良好的课堂导入，有利于将学生的注意力集中到课堂上，唤醒学生的学习意识，避免出现教师在讲台上授课，学生在底下“神游”的状况.
以人教版“100以内的加法和减法”相关知识点的教学为例，如果教师直接开始讲解如何进行计算，学生必然觉得上课枯燥无味，不免开始期待下课，在这样的情绪下，教师的授课必然事倍功半. 如果教师在授课伊始，采用比较有趣的课堂导入，例如提问导入法，问问小学生“咱们班多少个男生，多少个女生，那一共有多少同学呢？”这种发生在身边的数学问题，是学生们关心并且可以回答得出来的，待课堂气氛变得融洽且积极的时候，教师再开始讲述较为乏味的内容，学生也可以接受，从而提高了教学效率，增强了学生对知识的接受程度.
二、激发学生的学习兴趣
数学一直以来都是很多学生最害怕的学科，这不仅是因为数学知识抽象，学习难度大，更是因为大部分学生没有发现数学知识的妙处，他们大多采用的是题海战术，熟悉试题，试图取得高分. 这样的学习方式，固然有一定成效，但却进一步增大了学生对数学的反感程度，孔子说过“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”. 想要更好、更快地掌握数学知识，不如成为数学知识的“好之者”.
如何帮助学生增强对数学的兴趣，促使他们热爱数学，乐于学习数学，是数学教师的责任之一. 课堂导入在这方面起着举足轻重的作用，教师通过良好的课堂导入，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的关键，决定着小学生学习结果的好坏.
例如，在人教版“分数的基本性质”一节中，教师可以采用故事导入法，编造一个内含数学知识的趣味故事，增强学生对这一章节学习内容的兴趣，避免学生产生对数学的负面情绪. 比如“一群强盗有一次分赃，老大就说了：兄弟们这次辛苦了，我这次就拿二分之一好了，老二这次辛苦了，就拿三分之一，比我多一些. 强盗们都觉得老大是个慷慨的人，同学们，你们说老大是个怎样的人呢？”一个趣味故事，既可以激发学生的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛，有的故事还可以引人深思，比如这个强盗的故事，就可以告诉学生，如果数学没有学好，日后被人亏待还不自知，实在愚蠢.
三、增强教师与学生的契合程度
在课堂教学过程，偶尔会出现师生关系的不和谐现象，教师责骂体罚学生，学生不尊重老师，觉得老师多管闲事. 其本质原因都是教师与学生的契合度不够高. 学生的注意力不在学习上，而老师急于授课，教学反响不够积极，教师不免有些苦恼，甚至会在课堂上发脾气，矛盾一触即发. 这种不和谐的师生关系，影响着教师的授课情绪，进而直接影响课堂授课质量，拉低课堂教学效率.
因此，保证教师与学生的高契合度，对教学效率的提高至关重要，只有教师教的开心，学生学的开心，才能在愉快的氛围下，完成课堂教学任务，从而提高教学效率. 良好的课堂导入，可以帮助教师掌握整堂课的节奏，了解学生的学习状态，引导学生跟着自己的步伐学习，避免出现双方思路不在同一个层面的现象.
四、激励学生主动学习
长期以来，我国小学教育都是以“填鸭式教育”为主，学生在老师和家长的监督下，被迫地接受学习. 这样的教育方式虽然可以让学生学会客观知识，但却忽视了对学生学习方式，学习能力，学习自觉性的培养，导致大多数学生在完成了学习任务，或取得了期望的成绩，便不对所学知识进行进一步的思考.
对于这种情况，教师可以通过操作性导入，增强学生学习的主动性和积极性，鼓励学生自主动手，自主思考，拓展学生的视野，解放学生的思想，提高学生的动手能力和自主学习能力.
比如在人教版“长方体和正方体的认识”这一课的教学中，教师可以鼓励学生在课后，自己制作长方体和正方体，然后在下一节课，让同学就自己作出来的物体进行讲解，由于每一名同学都实实在在参与了这个过程，其积极性和主动性不言而喻，同时，学生在自己动手的时候，必然也会发现一些问题，教师可以就这些问题进行讲解，加深同学对知识的理解. 五、检测学生预习、复习情况
课堂导入也可以采用旧知识导入的方式，检查学生对以往知识的掌握情况，督促学生好好复习，巩固旧知识. 同时也可以提问学生一些本节课要学习的知识，检测学生是否好好预习.
这样的导入方式虽然略显严肃，但结果也是立竿见影的，可以快速集中学生注意力，同时帮助教师了解学生的学习情况，以便对整堂课的教学进度，教学内容有更精确的把握.
总 结
导入对于课堂的重要性不言而喻. 课堂导入运用得当，可以在极短的时间内，收获意想不到的结果，教师应对课堂导入部分给予足够的重视，以此提高小学数学教学水平.
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