初中语文教学中学生不配合现象的分析研究
课堂是我们向学生传授知识的主要阵地，学生是学习的主体，但是，当今的教学局面是，课堂教学成了教师一人的独角戏，学生没有积极融入课堂教学活动中的欲望，因此，如何提高学生对学习活动的参与度，是我们当前应该重点研究的问题。下面，笔者就结合自身的教学实践，对初中语文教学中学生不配合的现象进行几点阐述。
一、初中语文教学中学生不配合原因的简要分析
1.教师方面
学生之所以对教师在课堂上的教学行为不予配合，在很大程度上是因为教师所采取的教学方法呆板陈旧、枯燥无味，没有引人入胜的情境，没有声情并茂的讲解，学生感受不到语文学习的丰富多彩和精彩有趣，对于教师所进行的教学活动自然也就毫无兴趣，教师与学生进行互动时，学生自然也就没有配合的欲望。
另外，部分教师没有摆脱应试教育的思想观，把教学目标设置在学生对语文知识的掌握程度上，因此一节课从头讲到尾，填鸭式、注入式的讲解方式特征明显，教学节奏快，学生的思想跟不上教师的进度，在教师与学生进行互动时，学生由于思想缓慢也就没有了对教师教学活动进行配合的能力。
2.学生方面
在课堂上，我们经常会看到某些学生在举手时犹豫不决，这类学生大部分都是因为对自己缺乏足够的信心，而且自尊心极强，一旦回答错误，就会觉得丢人、自卑，所以十分在乎老师和同学对自己的评价，所以，如果不是有十足的把握，他们不会积极主动地举手，大部分情况下都是缄口不言，因此也就有了学生对我们的教学行为不予以配合的现象。
初中语文教学中学生不配合的原因还包括很多其他方面，在此笔者不再一一阐述，希望广大教育工作者都能认识到这方面的问题，并积极进行改进，从而使学生不予配合的现象逐渐得到改善。
二、初中语文教学中改变学生不配合现象的措施
1.运用生动活泼的教学方式，增加语文教学的趣味性，激发学生的参与兴致
在初中语文教学中，我们应该摒弃传统一言堂、注入式的教学方式，采用生动活泼的教学方式，使语文课堂变得精彩有趣，从而产生积极参与课堂的兴致，这样一来，对于教师所设计的教学活动，学生也会给予最积极的配合。
比如，在学习《春》这篇课文时，一上课我就对学生说：“自古以来，描写春的诗文有很多，如‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’‘乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄’……今天我们要学习的课文，是朱自清描写的我国南方春天特有的景色，下面就让我们一起陶醉在美丽的春光中吧。”接着，我给学生播放了课文朗读录音，同时投影屏幕显示各种春天蓬勃生机的迷人景色，并要求学生边听朗读边思考：（1）朗读的语气、语速、语调分别是怎样的？（2）本文主要写了什么内容？（3）文中具体描绘了哪五福春景图？（4）抒发了作者对春天怎样的感受？……这样，我通过运用生动精彩的语言进行新课导入，并运用现代多媒体技术给学生展示形象直观的图片并播放录音，创设一种直观式的教学情境，即，在听录音的过程中认真思考我所提出的问题，之后积极发言，阐述自己所得出的答案，为我们接下来教学活动的教授做了铺垫。
2.积极地对学生进行评价，并注重评价的发展性原则，调动学生的配合热情
实施激励性评价，让学生体验到成功的喜悦感和满足感，如此，学生就不会再由于自卑、胆怯心理而在与教师进行互动时犹豫不决，而是积极地配合教师所有的教学行为，调动学生配合的热情。
比如，在语文教学过程中，提问是我们经常采取的一种教学手段，在学生回答完问题之后，我们不要简单地说“正确”“对”“坐下”就算是对学生的回答和配合行为进行了评价，而应使用各种肯定性和赞美性的语句，这样，对学生进行激励性教学评价，学生由于品尝到了成功的喜悦感，自卑感会逐渐消除，增强了学习的自信心，在日后我们进行各种需要学生配合的教学行为时，学生都会焕发出极高的热情。
总之，不配合、配合不理想的课堂，每个教师都会遇到，这就需要教师针对实际情况去积极探索和研究有效的解决策略，使教学过程成为学生与教师进行积极配合的互动过程，广大教师也能由此产生较强的教学热情和创造性，进而最大限度地提高初中语文教学的有效性。
