浅谈构建初中数学高效课堂的策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0048-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.030
构建高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。随着现代教育的发展，时时刻刻都在倡导减轻学生的学习负担，同时还要培养出高素质的人才，这就要求我们一线教师向课堂45分钟要质量、要效率，我认为提高课堂效率应从以下几个方面入手。
一、准确理解教材，把握教材的编写意图
教师应该深入钻研教材，掌握知识结构体系，突破教学中的重、难点，是提高课堂效率的重中之重。教师应重视课程的设计，改进教法，灵活处理教材，抓住每节课的重点，帮助学生突破难点，课堂效率就会明显提高。
二、围绕重点，引导学生多向思维，多角度分析问题
教材是学生学习知识的载体，是课程标准的具体体现，是教师进行教学的主要依据。在教学过程中，为了丰富学生的知识面，加深学生对所学知识理解，教师应对所教内容进行补充和拓展。这样可以拓展学生的思维，使其养成良好的学习习惯，引领学生走进数学思考的大门，提高对数学的认识和理解，感悟数学的深邃，体会数学的博大精深，养成良好的数学观和思维品质。
例如，在学习“反比例函数的性质”这一节内容时，教材通过列表、描点、连线画出反比例函数y=6/x和y=-6/x的图像，进而总结反比例函数的性质，而我在讲到这里继续让学生观察图像。
师：观察双曲线的两个分支有什么特点？
生：很容易得到双曲线的两个分支关于原点对称。
师：你能观察双曲线的两个分支关于哪条直线对称？学生开始默默思考，然后小声讨论，一会就有学生举手了。
生1：双曲线关于y=x对称。
生2：双曲线还关于y=-x对称。
师：过双曲线上的点（2，3），（3，2），（6，1）向x轴、y轴作垂线与坐标轴形成的矩形的面积分别是多少？
生：都是6。
师：矩形的面积与反比例函数的k有什么关系？
生：相等。
师：如果k<0呢？
生：等于k的绝对值。
在讲解这节内容时拓展了反比例函数具有对称性和面积定值性，能够提高学生的创新能力和实践应用能力，随着时间的推移，学生积累的知识就会越来越多。
三、让学生动手操作，成为学习的主人
在以往的教学过程中，大部分都是教师讲而学生认真听为主，学生的动手动脑能力受到了很大限制，因此，教师要转变教育观念，尽可能多地为学生提供动手动脑的机会，进而加深学生对知识的理解，让学生充分发挥自己的聪明才智，在这样的教学下，不仅能活跃课堂气氛，而且还能很好地培养学生的学习兴趣。
例如，我在教学“圆锥”这节内容时，是这样进行的：师：让学生用圆规在一张纸上画出一个圆，并在圆上剪出一个扇形。生：积极照做。师：把扇形的两条半径重合你能围成一个什么图形？生：圆锥。师：圆锥是由几个面构成的？生：底面和侧面构成。师：圆锥的顶点与圆上任一点的连线叫圆锥的母线，沿着圆锥一条母线剪开你得到一个什么图形？生：扇形师：你发现展开前后有那些等量关系？学生独立的思考，开始反复尝试操作。教师给予充足的时间让学生自由思考，过了一段时间学生陆续举手了。生1： 圆锥的母线与展开后扇形的半径相等。生2：圆锥底面圆的周长与展开后扇形的弧长相等。生3：圆锥的侧面的面积与展开后的扇形的面积相等。
在这个过程中，学生不仅完成了一系列的操作活动，更重要的是，在这个操作过程中，理解了圆锥这一抽象的知识点，只有让学生通过自己亲身感受，自我探索获得知识，才会根深蒂固地扎根脑海中。因此，在平时的教学过程中，我们要让学生经历数学知识的形成过程，引导学生采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动学习数学，这样会收到意想不到的教学效果。
四、以多媒体教学激发学生兴趣，提高课堂效率
利用多媒体教学能为学生创设一个比较生动的情境，使抽象、复杂的现象直观化、形象化、具体化能充分的激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量和效益。比如在讲“圆与圆的位置关系”时，在多媒体课件中，两个圆由远而近的移动，使学生更加容易理解两圆外离、外切、相交、内切、内含的位置关系，同时又掌握了两个圆的半径与圆心距的关系，学生不仅加深了对概念的理解，而且通过移动的画面极易引起学生的注意力，调动学生主动学习的积极性。
总之，花费最少的时间和精力，收获最佳的教学效果，是我们每一位教师追求的最高境界，但是教无定法、学无定法，教学策略和方法是灵活多样的，我们应根据不同的教学内容选择不同的方法，积极构建高效课堂，让每一个学生得到不同层次的提高和发展。
