初中数学后进生的类型分析与转化对策
随着经济的发展，教育体制改革的呼声日益高涨。我国正在推行素质教育。为了实现科教兴国的梦想，现代的课堂教学开始要求全面贯彻落实党的教育方针，以此提高教学质量。但是后进生的存在会造成整个班级两极分化，影响班级学习进程。
一、造成后进生的原因
所谓数学后进生，就是指在智力发育正常的情况下数学成绩欠佳的学生。他们智力正常，每个人之间又没有智商上的明显优势，那么造成初中数学后进生的原因有哪些呢？
（一）学生的主观因素
1.缺乏数学兴趣
学生刚刚从小学升入中学，接受更难的数学知识，但是面对无法靠简单计算就能解决的题目，解题思路的繁琐让很多学生产生了惧怕心理，开始变得厌恶数学。兴趣是最好的老师。学生一旦失去学习数学的兴趣，就算再简单的问题也会觉得很棘手。因此，教师应该积极培养学生学习数学的兴趣，让学生觉得学习数学既容易又有趣。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”教师应该让学生明白学习数学的重要性。学生如果失去学习数学的兴趣，那么上数学课对他们来说就味同嚼蜡、如坐针毡。
2.失去学习的动力
很多后进生一开始都被数学的复杂程度难倒、吓倒而产生惧怕心理，并失去学习的动力和信心。初中数学比小学数学难度更高，教师也不会再像小学那样，给予每位学生充足的时间辅导。有些学生的适应能力很强，所以学习效率就会高；有些学生的适应能力较差，在学习的过程中又懒散，课堂上注意力不集中，课后也不做题巩固学过的知识，在考试的时候往往眼高手低。久而久之，就失去了学习的信心和动力。
（二）客观因素
1.家庭方面
现在大多数学生都是家中的宠儿，在学习上遇到困难的时候，他们不想办法解决而是怨天尤人。在很大程度上，家长对孩子的期望值太高，初中生面对中考的巨大压力，久而久之对数学望而生畏，逐渐失去学习兴趣。
2.教师方面
教师的素质水平参差不齐，有几十年教龄的教师在教学过程中已经摸索出了一套更加积极有效的教学方式适宜学生的发展，而刚刚毕业的教师缺乏经验，无法对后进生进行很好的教育。优秀的教师知道怎样激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。但是在实际教学中，仍然有很多教师对学生恨铁不成钢或者体罚学生，使学生和教师之间产生隔阂，学生也不会喜欢数学。
二、后进生转化的对策
（一）培养学生学习数学的兴趣
初中数学教学应该结合初中生的特点，以培养后进生的学习兴趣为主，以此调动学生的积极性。教师在教学过程中应该不断营造轻松愉悦的学习环境，学生在快乐的学习氛围中产生学习兴趣。教师应激发学生学习数学的积极性，让学生感受数学在生活中的应用，学生一旦感受到数学的广泛性，会在一定程度上产生学习兴趣。
（二）培养学生良好的学习习惯
培养学生的学习习惯很重要，好的习惯使人终身受益。数学老师应该培养学生学习数学的良好习惯。比如针对学习中经常遇到的错题，选用一本纠错本专门记录错题，方便查漏补缺。在课堂上及时进行提问，教师对学生进行监督。这种方式可以最直接有效地解决学生学习数学遇到的难题，使他们克服惧怕心理。
（三）多为学生创造机会
初中阶段的学生正处于青春期，大都争强好胜。数学教师可以利用这一点，经常创造竞争的机会让学生体验成功。比如让学生参加数学竞赛，让学生体验刺激和成功，也可以将课堂提问分为简单和困难，提问后进生一些简单的问题，让他们体验到成功的喜悦，增强学习数学的信心。
初中数学后进生的转化需要学生、教师齐心协力的完成。教师在后进生的转化中起到决定性的作用，也起着指导性的作用。转化后进生的道路任重而道远，教师需要不断强化自身素养，在教学的过程中认真把握教学方向，追求新颖的讲课方式激发后进生的学习兴趣。对于后进生而言，应该积极配合教师的教育工作，面对数学迎难而上，与优秀的学生多交流，争取早日摆脱学习数学的困境。
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