论农村小学数学新授课的教学模式
所谓新授课，顾名思义，就是指在教学课堂中传授新的知识、新的理念、新的方法、新的思路等，它有利于小学生的数学能力以及水平的提高，促进学生全面发展。此外，在小学数学教学课堂中运用新授课教学模式还有利于培养学生比较、分析与推理的能力，这些能力对学生日后学习与生活有着不容忽视的作用。那么，教师如何在农村小学教学课堂中运用新授课教学模式呢？在本文中，笔者将结合自身的教学经验谈谈新授课教学模式在小学数学教学中的运用策略。
一、教学者要接受新的教学理念
小学生的年龄偏小，其心理正处于发展之中，因此，教学者在教学过程中起到着主导的作用，其言行举止都将影响到学生们的行为活动。此外，新的教学理念并没有深入到农村的教师们的心中，所以，要想在小学数学教学中实施新授课的教学模式，一方面教师要接受新的教学理念与教学思想，另一方面让学生在潜移默化的过程中接受新的教学理念并用新的数学思维来思考数学问题，进而提升学生的数学综合素养。
二、更新教学手段，采用新的教学方法
在农村传统教学模式中，教师采用的教学法一般是满堂讲，即教师从上课的第一分钟讲到最后一分钟。在这样的教学课堂中，教师讲得疲惫，学生听得也很厌烦，教学质量、教学效率都不高，同时，因为这种讲课模式给予学生们独立思考的时间少之又少，所以这种教学法也不利于学生思维的培养以及创新能力的提高。
新授课教学模式就是指在教学过程中引入新的教学方法以及教学手段。在教学过程中，教师不再滔滔不绝地讲个不停，而是适时为学生们创设相应的教学情境，给予学生独立思考的时间与空间，让学生们的创造力得到最大限度的发挥。
例如，在讲解经典的“鸡兔同笼”的问题时，笔者并未按照传统的教学模式，让学生通过加减乘除运算得到答案，而是引导学生转换思维。我先问学生有没有看过训练有素的警犬，并让学生形容那些警犬有什么特点。听完问题之后，一位男生立即站起来说：“我在电视里看过警犬，他们都是一听口哨就会坐下或者摇尾，特别有灵性。”“那我也假设我们要求的鸡和兔也像警犬一样训练有素，听到一声哨声就抬一条腿，再一声就又抬一条腿，这样不就很快解决了这个问题吗？”我引导他们顺着这种新思路思考，果然，教学效果更为理想。
三、增设教学实践内容
数学教学既注重理论知识的教学，也应当注重实践能力的提高，而在传统数学课堂中，教师却忽略了这个问题，从而导致学生出现高分低能的现象。新授课教学模式不仅要求要有新知识与新思维的引入，还注重学生们实践能力的提升，这与新的教学理念相符合。
在农村，教学上的硬件设施并不完善，最大的教学资源就是学生们的生活体验，因此，教师在小学数学教学过程中要善于发现这些独特的教学资源，让小学生以数学的眼光来看待生活，从而增强他们解决生活问题的能力。
例如，在教一年级的学生学习“20以内的加减法运算”时恰逢秋天，笔者就带领学生们到已收割的田地里，用干枯的秸秆来进行实地演习，即将学生分好组，每人手里拿几根秸秆，每组成员之间互相数对方手中的秸秆数，然后将自己手中的秸秆分四根到对方手里，接着再互相数一数对方手中的秸秆数，并大声说给对方听。这样一个小活动，既充分利用了农村现有的教学资源，又让学生们学到了数学知识点，一举两得。
四、诱发学生对新知识的好奇心
小学生对新鲜事物都有会有一颗好奇的心。在农村小学数学教学中，教师要想成功引入新授课的教学模式并有效地提高教学效率，必然要先激发学生对新知识点的兴趣，让其在好奇心的驱使下主动去学习数学知识、解决数学问题等，这也是一种新的教学手段。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用学生的好奇心来促进学生对新知识点的兴趣，从而提高小学数学的教学效率，并培养学生自主学习、自主创新的意识。
在农村小学数学中，新授课教学模式的实施就是试图将新的教学理念引入到农村教学课堂中，让农村小学生的个性得以发展、创造性思维得以开拓、综合素养得以提高，因此，教师要将新授课的教学模式落实到每一节课堂中，努力培养出更为杰出的人才。
