探究性学习在高中生物教学中的运用
高中学生经过初中与小学知识的学习累积，已经掌握了一些学习方法，能够认识到知识学习的重要意义。因此，高中生物教师就不应该再应用传统硬性知识灌输的教学方式开展生物教学，而是应该考虑到学生的实际情况，紧跟当前时代发展的步伐，应用新型的教学方法来开展生物教学。探究性学习模式是以学生为主体，教师为引导者和辅助者，通过为学生创设情境、组织合作等方式，引导学生自主地、积极地对知识进行主动探究，让学生由以往被动接受知识转变成主动探究知识，这样更有益于学生知识的学习和掌握。本文就对高中生物教学中探究性学习的作用进行简单分析，并对高中生物教学中探究性学习的运用策略进行探讨。
一、在高中生物教学中探究性学习的作用
1.培养探究的积极态度
在高中生物教学中运用探究学习，可以让学生积极地去观察生命的现象，主动地探索生命的本质，在探究中对生物知识及概念进行学习和掌握。生物教学中探究性学习运用的最终目的在于培养学生对生命科学的探究能力，这也是生物学概念形成的前提条件，通过探究性学习的运用可以使学生养成对生物世界进行探究的积极态度。
2.加深学生对知识的理解
在众多教学方法中，探究性学习方法是进行生物学习最有效的方法。因为，学习生物学知识并不是简单地获得结果就可以完全掌握，而是需要通过探索去发现科学结论。教师要摒弃让学生死记硬背的教学方式，让学生在实践活动中自主地获得生物学知识，这样更有利于学生掌握和消化所学知识，理解和记忆也会更加深刻。
二、高中生物教学中探究性学习的运用策略
1.利用问题引导学生探究
探究性学习的主体是学生，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，对学生进行积极的引导，不要把知识强行地灌输给学生，而是引领学生按照正确的思路去探究知识。教师要采取有效的策略和方法激发学生的主动性，让学生自主地进行探究学习，而问题引导就是较为有效的方法之一。教师可以创设问题情境，对学生进行引导，让学生从教师提出的问题出发积极地进行思考，这样学生就会积极主动地参与到探究性学习活动中来。
例如，在学习人教版高中生物教材中遗传的基本规律这部分内容时，教师就可以设置下列问题：（1）当夫妻均为双眼皮，且生下了一个双眼皮孩子，那么，请问生出的下一个孩子有没有可能是单眼皮？如果夫妻均为单眼皮，是否会生出一个双眼皮的孩子？这样就能够通过问题来激发学生的探究欲望，让学生带着问题去思考、探究问题的答案，进而获得学习知识。
2.实验与探究结合提升能力
生物是一门实验性学科，在进行生物知识学习的时候需要很多的实验论证，利用实验来让学生发现概念和规律，这与探究性学习的培养目标是一致的，两者之间有相辅相成的作用。通过运用探究性学习可以让学生进行生物实验研究，让学生对实验进行观察和思考，在思考的过程中发现问题，并利用实验去验证问题，最终获得答案，进而培养学生解决问题的能力，这对学生未来的学习和发展都具有重要意义。
高中生具有一定的实验技能和实验基础知识，所以，教师可以利用探究性学习来进行生物实验。在进行生物实验的过程中，教师可以让学生分成不同小组来进行实验操作，而教师需要在学生遇到问题时，对其进行指导和点拨，与学生一起讨论。例如，为了让学生能够掌握植物细胞吸水与失水的规律这部分知识，教师可以让学生以小组为单位进行观察植物细胞的质壁分离与复原实验，通过实验来进行总结。由于实验结果都是未知的，学生在实验的过程中可以亲身体验到探究知识的乐趣，并且，由自己探究总结出来的知识理解也会更加深刻，在学生获取知识的同时也提升了学生的探究能力。
综上所述，在高中生物教学中运用探究性学习具有重要的意义，可以有效地提高高中生物的教学效率，提高学生的学习能力。高中生物教师应该充分地认识到探究性学习的作用，突出学生的主体地位，对学生进行积极引导，使学生可以更加积极主动地进行探究学习，使探究性学习模式的效果最大化地发挥出来，让学生在获取知识的同时，也能够提高自身的学习能力，使其在将来可以更好地学习和工作。
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