由导入开启高中英语教学高效课堂之门
一、以问答形式导入，直入主题
一个好的问题既能让学生集中注意力，刺激学生的求知欲，激励学生主动探求答案的积极性，又能调动学生开动脑筋，培养学生的发散性思维。这种导入法清楚明了，直入主题，适用于各种教学题材，通过问答形式，能让学生尽快调整好状态，投入到本节课的教学中。在一节关于Artificial Intelligence（人工智能）的阅读理解教学中，我以一个简单的问题形式导入：“We know that a robot is designed to help finish jobs for humans and it is usually controlled by a computer. Do you think a robot is likely to have its own feelings， needs and desires？” 学生对这一话题非常感兴趣，立即展开了讨论。讨论结束后我又给学生讲了一部科幻题材的影片“Bicentennial Man”（机器管家）中一个叫安德鲁的机器人爱上了小女主人的故事。学生的好奇心完全被调动起来，给接下来阅读理解的讲解做好了铺垫。
二、以多媒体导入，营造轻松的氛围
随着时代的进步，多媒体技术在高中英语教学中的应用越来越广泛，作用也越来越显著，本文所提到的多媒体导入，主要是教师把视频、歌曲、图片等有机地结合到英语教学中，刺激学生的感官，营造轻松的学习氛围，从而促进学生积极参与课堂教学。在教授语法虚拟语气时我选取了一首含有虚拟语气的英文歌曲“If I Were a Boy”，既唤起了学生的兴趣，又了解了本节课的话题。
三、以游戏或竞赛导入，唤起学生的参与热情
在高中英语教学中，游戏是英语教师在教学中常用的方法。在导入中时不时地设计一些小游戏，让学生更多地体验到英语学习的趣味性，在游戏过程中，学生更容易不自觉地接受新内容。例如，在开始复习之前学过的内容时，我会采取“砸金蛋”或“砸地鼠”的游戏，在一体机上投出“砸金蛋”和“砸地鼠”的图片，超链接一些复习知识，把学生按座位分成四组，抢答问题，答对的为本组得一分，最后统计每组得分情况，对获胜组给予表扬，对未获胜的小组给予鼓励，希望在下一轮取得好成绩。通过这两个游戏，学生课堂的积极性提高了，而且集体荣誉感也提高了，既学到了知识，又培养了荣誉感和竞争意识，效果很好。
四、以时事热点导入，增强知识的时代感
随着新课改的推进，时事热点在高中英语学习中的地位日益明朗化。新课标要求，要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代且内容健康又丰富的课程资源。因此，时事新闻、社会热点、流行元素渐渐充斥到英语教学环境中。因此，教师要学会挖掘时事资讯，使其为新课导入提供热门素材，尤其应选取那些时效性强且能引起学生浓厚兴趣的国内外大事来导入。而且，材料的选取要注意时事和课堂学习内容紧密联系。例如，在学习牛津高中英语 Module 8 中的 Unit 4 Films and film events 这一单元时，我们可以把2015年5月13日第68届戛纳电影节作为导入材料，在课前播放一段电影节的实况，调动起学生的兴趣。视频结束后，再设计一些与之相关的问题，如，What other film events do you know？等，促进学生互动交流。在这个导入设计中，教师紧密结合了戛纳电影节这一时事材料，优化了课堂导入，且增强了时代气息，从而增强了课堂导入的效果。
当然，高中英语教学是一个很复杂的过程，因此，高效英语课堂教学多数情况下并不是靠单一某种方法能独立实现的，而是几种方法综合起来共同达到的效果。俗话说：“导无定法。”因而，课堂导入形式往往也是多样化的，如，歌曲与问答相结合、时事热点与视频相结合等。无论采取哪种方法，作为一线教师，我们都要注意课堂导入在形式上必须新颖独到，内容上必须与所教主题密切相关，且具有积极意义，同时传递正能量。
总之，教师在教学过程中只有不断地摸索尝试，总结经验教训，用心去教，才能找到适合自己和学生的教学方法，并不断突破创新，设计出更好的方法供自己及其他教师学习，从而达到成功地打造高效课堂的目的。
