课改下如何优化高中物理教学
课堂教学是素质教育的主要途径，不断优化对高效课堂的实现以及学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，随着新课程改革的深入实施，我们要不断优化高中物理教学的各个环节，以确保每个环节都能最大化地展现给学生，进而，也为高效物理课堂的顺利实现打下坚实的基础。本文就从以下几个环节的优化入手对如何展现物理课程价值进行论述，以促使学生获得良好的发展。
一、教学目标的优化
教学目标是指教学活动预计要达到的结果，该环节的设计一方面是为了减少教师教和学生学的盲目性，提高学生的教学效率，另一方面是为了确保课程价值最大化实现，以促使学生掌握基本的物理知识，培养学生基本的科学素养。那么，在课程改革下，我们应该如何优化教学目标呢？单一目标转变为三维目标是课改下教学目标优化的最大特点。即：知识目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，这样不仅能够提高学生知识学习的能力，同时，对学生素质水平的提高也起着非常重要的作用。而且，任何割裂三者的教学活动都是不利于学生健全发展的，也是不利于高效课堂顺利实现的。所以，在优化教学目标的过程中，我们要认真钻研教材，要不断优化教学目标，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
二、导入环节的优化
清末明初文学家李渔曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”可见，有效的导入直接影响着高效物理课堂的顺利实现。但是，在以往的导入环节中存在着两种情况，即：一种是教师不重视导入环节，课堂上根本不存在该环节；另一种是教师的导入方式单一，一直以来大部分教师的导入采取的都是以旧代新的模式，导致课堂气氛比较“沉闷”，学生的课堂参与度也较低。所以，课改下，我们要优化导入方式，要结合教材内容，选择恰当的导入方式来激发学生的学习热情，进而为学生健全的发展做好保障工作。
例如，在教学《生活中的圆周运动》时，为了激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，更为了确保高效课堂的顺利实现，在本节课的导入环节，我选择了直观导入法，首先，我借助多媒体向学生展示了荡秋千、过山车、海盗船、汽车过桥等现象直观地展现给学生，目的就是要让学生在视觉的冲击下找到参与课堂活动的动力，进而在提高学生课堂参与度的过程中，找到学习物理的兴趣点，同时，也帮助学生直观地理解相关的物理知识，进而在提高学生学习兴趣的同时，也能提高导入环节的质量，为高效课堂的实现做好前提工作。
在高中物理导入环节的优化过程中，我们要有效地将多种导入方式应用到课堂活动之中，比如：设疑导入、小实验导入、悬念导入等。总之，作为课改下的物理教师，我们要重视导入环节存在的价值，要不断优化导入形式来确保高效物理课堂的顺利实现。
三、教学方法的优化
众所周知，教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是提高学生的学习能力，培养学生科学素养的重要因素。所以，课程改革下教学方法的选择要以“以生为本”为指导思想，要做好教学方法的优化工作，并选择恰当的教学活动来凸显学生的课堂主体性，进而确保高效物理课堂的顺利实现。
例如，在教学《实验：用打点计时器测速度》时，为了确保本节课的教学目标最大化实现，也为了构建高效的物理课堂，更为了促使学生获得良好的发展，在本节课的授课时，我选择了小组实验的模式，首先，引导小组选择本实验的实验器材，即：打点计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、小车细线、钩码、坐标纸等。之后，引导学生以小组为单位按照教材中的步骤进行自主实验操作，并思考实验过程中遇到的问题：（1）为什么纸带上不是点而是线段？（2）该实验的原理是什么？……组织学生在小组内进行思考讨论，这样一方面能够加深学生的印象，提高学生的学习质量，另一方面对学生动手实验能力的提高以及科学素养的培养也都起着非常重要的作用。
可见，教学方法的优化不仅能够凸显学生的课堂主体性，提高学生的学习效率，而且对学生综合能力水平的提高也起着非常重要的作用。因此，作为课改下的物理教师，我们要不断优化教学方法，以期能够选择出更适合课程价值的体现以及学生健全发展的教学方法。
