校企合作提升计算机职业教育的实践能力探讨
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0134-02
《中职计算机及应用专业培养目标探讨》[1]一文指出中职计算机专业学生就业的岗位群有：1）计算机操作应用人员（各单位计算机操作员、文秘或前台人员；个人开办服务店等）。2）计算机网络和维护人员（各网络公司的初级组网工程人员，各单位的网络日常维护人员兼初网络管理员）。3）计算机销售人员（各电脑销售公司、电脑专卖店，个人开办电脑、电脑配件销售公司）。4）计算机硬件维护、调试、软件安装（各单位计算机维修维护人员，电脑公司售后服务人员，电脑生产、销售公司维修中心维修人员，个人开办维修服务部）。5）网页制作、网站维护人员（网络公司的网页制作?伲?单位网站建设和维护人员）。6）电脑广告设计类工作（各广告公司、工厂、单位设计人员）。
但设置以上岗位的用人单位在聘用中职毕业生入职后，大多提出缺乏实践能力培养是当前计算机职业教育中的重要问题，这对于学生的未来发展无疑是非常不利的，基于此中职学校应当采取各种手段对学生的实践能力进行提升，充分运用校企合作等活动为学生创造更多的实践机会，进而为学生的未来发展提供有效保障。
1计算机职业教育现状
虽然当前中职计算机专业学生的培养目标已转向理论够用强化技能应用的方向，而当前在中职学校就读的学生基本上为初中没有升学的学生或社会闲散人员，其行为习惯较差、自制能力普遍不强的九零后，学校按以前的教学模式培养出来的学生技能不过关、团队协作能力弱，显然以企业用人需求有较大的差距。
现阶段我国中职的计算机校园教育存在缺乏实践、创新能力过弱的问题，同时很多中职在硬件设施和师资队伍方面差距较大，进而对中职学生就业能力产生了不同影响。当前社会进步迅速，特别是互联网行业更是异军突起，规模迅速扩展，需要越来越高质量计算机人才。学生在中职学校中企业实践机会缺乏，软硬件的应用都没有真枪实干，无法培养学生在工作的团队感和自创作品钻研精神，以至于对互联网这种高强度工作根本无法适应，进而进一步增加了学生的就业压力。
2校企合作中问题的分析
现阶段虽然中职学校的计算机专业校企合作已经具备一定成效，但是仍有很多问题存在其中。由于在IT行业具有不同的研究目标和方向，相应的企业就会对人才工作方法和工作经验产生不同的要求，为了有效适应这种情况学生应当掌握和学习的实践经验就更多。然而由于合作学校的学生到企业没法快速达到企业需求或者没有创新精神等有关专业技术原因，虽然企业和中职学校乐于合作，但是由于企业在校企合作过程中多数为付出而收获甚微等原因，最终造成企业与学校合作慢慢流于形式，校企合作成效无法得到有效提升。这些存在的问题都需要及时解决，这个过程中政府部门应当从当地企业发展现状和需求出发，将中职和IT行业力量聚集起来，通过校企合作服务平台的搭建和各方面需求信息的发布，实现充分利用各方面资源的目的。在搭建这个平台的情况下，校企双方的就业成本与招聘成本能够得到大幅降低，同时双方需要又能够得到有效满足，这样不仅企业生产力得意提升，地区整体计算机行业的人才竞争力也得到了增强。
3校企合作提升学生实践能力
教职成[2015]6号文件《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》明确指出，职业教育要深化校企协同育人，强化行业对教育教学的指导，推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学。在校企合作模式中企业要求能够在学生实践能力和理论能力方面得到有效的满足，源源不断的高质量人才也能够流向企业。
中职要实现对企业需要高素质计算机专业人才的有效培养，就应当以市场为根本和先进互联网公司构建校企合作关系，在这个过程中不断对经验进行总结，实现新的校企合作形式的发展，和实践技能与理论知识相结合的人才培养体质的构建。对于中职学校学术资源企业应当充分进行利用，进而推动自身科技生产水平的提升，中职应当充分利用企业的研发和生产平台对学生的实践能力进行提升，企业和中职学校应当对职业教育专业和企业专家进行充分整合，进而推动强大职业教育团队的形成，最终实现对企业和中职学校要求培养教育模式的共同制定。实际当中构建校企合作，应当从以下几个专业方向出发。
首先，计算机硬件的组装及维护方向。中职学校应进一步加强和硬件生产厂商的合作，对企业生产过程进行有效参与，也可以将基地设置在企业的售后服务中心，让学生亲手将计算机故障排除，实现对计算机硬件技术和信息的逐步掌握，发展到一定程度后再研发更高层次硬件。实际当中中职应当采用逐渐深入的策略，这与学习逻辑更加符合，人们也更加容易接受[2]。
其次，网站维护和建设方向。随着电子商务的快速发展，行业竞争中涌入了更多电商企业，高素质人才正是电商企业发展的基础。由于企业需求的存在，学生能够获得良好的机会进入企业学习。中职学校应当利用这一点，对于企业的合作进行强化，使得企业平台建设的过程中能够让跟多的学生参与，让企业能够从学生创新中获得发展。中职学校也可以对企业项目进行承接，让实际项目设计中有更多学生的参与，并且在学生校园培训中邀请更多企业的技术人员和专家来指导项目的开展。学生能够从校企合作中获得成长，进而为日后走进社会打下坚实的基础，这个过程中企业人才发展需求也能够得到有效保障。
再次，构建计算机网络方向。应当根据企业需求进行计算机网络人才的培养，中职学校应当对企业研发方向和企业动态进行随时掌握，并且在专业课程中融入新技术，让行业的新技术潮流能够在课堂中得以体现，实现学生对校企合作项目的有效参与。中职学校还应当定期组织学生参观企业，同时开展广泛且深入的技术交流和沟通，进而实现学生对前沿网络技术与发展趋势的有效掌握。在项目培训中企业工程是也应当充分发挥作用，在实践中推动学生相应技能的提升。同时帮助学生掌握基本的操作技能，并在此基础上鼓励学生参与网络研发等技术含量更高的环节。最后，还应当积极组织学生参与网络专业技能的考试，通过获得相应职业证书为以后发展奠定基础。
最后，计算机软件应用方向。中职学校和企业在校企合作的过程中应当对各方资源进行有效利用，对计算机人才的培养平台进行共同搭建，实现对校企合作模式的探索和优化。在企业生产过程中适当在一些外包项目中更多引入学生的参与。同时，中职学校还应当在软件公司构建长期实习基地，学生通过在企业中的轮岗实习获得更多实践和提升的机会[3]。学生在参与项目团队运作的过程中，不仅能够对自身的项目开发能力进行锻炼，还能够推动自身团队意识的提升，进而在未来的工作中更好地适应企业工作氛围。
4 结束语
本文分析了中职学校通过校企合作强化学生实践能力的策略，但仍存在一定局限，希望中职学校应当充分重视学生实践能力的培养，通过校企合作这一有效方式推动学生实践能力的提升。
