新常态下高校辅导员职业习惯养成路径
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.036
党的十八大以来，全方位的新常态在我国政治、经济、社会、文化、生态等各领域都呈现出来，习近平总书记在多种场合予以阐述，特别是在2015年中央经济工作会议上重点要求在教育上“更加注重加强教育和提升人力资本素质”。与此同时，中国高等教育也呈现出一些重要的“新常态”，主要体现在以法治思维推进大学治理现代化成为新常态、以质量提升为核心的内涵式发展成为新常态、在改革创新中释放办学活力成为新常态、政府宏观管学与社会参与办学成为新常态、大学深度开放与教育科技引领成为新常态等方面。作为具有教师队伍和管理队伍双重身份高校思想政治辅导员，如何顺应高等教育新常态要求养成职业习惯，为实现中国梦培养更多的高素质劳动者，成了当前亟待解决的新课题。
1 新常态下高校辅导员职业习惯内容
对高校辅导员来说，高等教育新常态是挑战，更是机遇。这就要求高校辅导员必须用新常态的思维重新研读马克思主义关于人的全面发展理论，发掘并应用一些原则或自然法则，培养具有潜在的、持久的、不断提升能力的高素质劳动者。
1.1 积极主动
即辅导员面对问题时要采取主动的态度，根据原则及价值观决定所要做的行为并为其负责，而不是依照自我情绪或外在环境来下决定。辅导员采取积极主动的态度，但是在教育活动中不可以胆大妄为、滋事挑衅、惹是生非，而是要自信地认为自己有责任和能力创造更好的育人条件。积极主动的辅导员能够慎重思考，选定价值观并将其作为自己行为的内在动力，并认为有能力以积极态度应对现状和未来，特别是在教育学生时更要采取积极的态度，将其与创造力结合起来，营造积极主动的文化氛围，集思广益，主动培育师生团体的共同价值观和目标。
1.2 以终为始
即辅导员在做事情时要把预期结果作为开始，在日常工作中要牢记自己的目标或者使命，在教育活动中所有事情都要由个人最重视的期许或价值观来决定，这一原则在任何情况下都必须遵循。高校辅导员要明白，任何事都是两次创造而成，是以终为始的一个重要的原则基础，做任何事都是先在大脑中构思，即智力上的第一次创造，然后付诸实践，即体力上的第二次创造。平时教育工作中，高校辅导员牢记辅导员的教育目标或者教育使命，一定要确保自己的日常行为不会与之南辕北辙，而且每天都为之努力奋斗。
1.3 要事第一
即辅导员要把最重要的事放在首位，熟练掌握重点管理，时刻把应该做的重点事情放在首位，以免被自己的感觉、冲动、情绪等因素所左右。歌德曾说过：“重要之事绝不可受芝麻绿豆小事的牵绊。”哪些事情是重要的是由学校领导决定的，而将这些领导决定的重要事务如何安排就是辅导员要负责的。辅导员要做出决定和主动选择，并根据这些决定和选择采取具体行动。辅导员平时要养成勇于承担责任的习惯，在特定的时刻能够一贯做到始终坚持遵循自己的价值观，绝不能被自己一时的欲望或冲动所屈服。
1.4 双赢思维
即辅导员应该把教育看作一个合作的舞台，而不是一个决斗场，师生双方可以互相学习、互相影响、共谋其利。要想实现教育双赢效果，辅导员必须具备足够的勇气及与人为善的胸襟，尤其是与心智尚不成熟的学生相处时更应该这样。如果要培养这些修养，辅导员就少不了积极主动的精神、超过常人的见地，而且要把人生方向、身心力量、安全感和智慧作为基础。
1.5 知彼解己
即辅导员在主动了解学生的同时，要争取让学生了解自己。法国哲学家、数学家及物理学家帕斯卡曾说过：“心灵世界自有其理，非理智所能企及。”面对问题时，特别是当着学生面，辅导员不要老是匆忙地下结论，或者用自认为善意的建议迅速地解决问题，要尽力抽时间去调研判断，深入到一线去了解问题的实际症结。辅导员在学生中间的影响力，根源于辅导员自身的引导能力、榜样作用，而这些都源于辅导员自身的品德。
1.6 统合综效
统合综效的精髓就是判断和尊重差异，取长补短。统合综效的作用就是能让师生都能实现真正自我，能够完成从学生依赖老师到师生独立，再到师生相互依赖。统合综效的效能就是要实现师生整体大于师生个体之和，也就是说教育活动的单个组成部分不仅仅是一个教育活动组成部分，而是最具分配、激发、激励与整合作用的教育活动组成部分。
1.7 更新自我
即辅导员要谨记，只有具备优良的适应、思考、创造和学习能力，才会在教育活动中立于不败之地。磨练自己是辅导员人生中最值的投资，那是帮助教育学生学会自我教育，让学生具备终身可持续发展的能力。高校辅导员首先要加大对自己的投资力度，不断提升自己的综合素质和业务能力，在辅导员工作中实现自己的人生价值，并为社会培养出更多优秀的高素质人才。
2 新常态下高校辅导员职业习惯养成途径
要想养成能够应对高等教育新常态的职业习惯，高校辅导员必须重新探索自我新常态、探索教育对象新常态、探索高等教育新常态；必须清醒认识到教育是需要遵循某些基本原则的，只有当辅导员学会并遵循这些基本原则，把这些原则融入到自己的品德、教育活动中去，才能享受教育事业所带来的成就感与幸福感。
2.1 专注于影响圈，专心做自己力所能及的事情 要想养成积极主动习惯，高校辅导员就要做到无论是面对无法控制的问题、能直接控制的问题或是间接控制的问题时，都会把解决问题的第一步掌握在辅导员自己手心里，通过改变自己对问题的看法、做事手段和工作习惯来实现。高校辅导员要保证自己的能量是积极的，行为就更为机敏，思想也更符合自我价值观，更能切合问题实际，并能掌握问题的真实症结所在，能够使影响圈不断扩大。高校辅导员要学会由内而外的改变，先改变自己一贯行为，让生活变得更加充实，让自己更具创造力，成为学生心目中效仿学习的模范老师，然后对学生施加有效影响，改变育人环境、改变学生行为、引导学生如何做人、教育学生如何做事、克服学生厌学情绪、培养良好学习习惯。高校辅导员要发挥自己的潜能，帮助自己做出合理承诺，培育自己的良好品质，确立工作目标，并且要矢志达成，进而养成以崇高的品德去实现高效能的教育习惯。
2.2 牢记人生使命，由个人最重视的期许或价值观来决定一切
任何事都是两次创造而成。事情的第一次创造即智力上的创造，必须先在头脑中构思；第二次创造即体力上的创造，是付诸实践。高校辅导员要扮演好自己的角色，必须带着清晰的价值观或方向，一定要负责于自己人生的第一次创造，负责于改写自己的人生剧本，让自己的价值观和正确原则真正左右自己的决定行为和态度。高校辅导员要学会撰写个人使命宣言，专注于影响圈的核心区，心中秉持着恒久不变的真理，指导生活的愿景和价值观，高效能地利用时间、精力和才能去做好育人工作。高校辅导员要学会以正确原则为生活中心，以造福人群、无私奉献为目的来追求自我成长，做到拓宽思路和心灵演练进而建立高效能的思维定式，实现高等教育目标。
2.3 善用独立意志，提升师生计划实施能力
有效地自我管理所涉及的大都是分解、分析、排序等，这都是左脑所擅长的能力，还包括在规定时间内完成任务及这些能力的具体运用等。有效的管理指的就是要事第一，先做最重要的事情；自我管理的实质就是自律和条理，是对计划的实施。高校辅导员要学会运用第四代时间管理理论，科学分辨轻重缓急与培养组织能力，学会有效平衡产能或产出的关系，一定不要被琐事牵着鼻子走，一定要将精力、时间集中在不紧迫但是重要的事务上。高校辅导员要勇于说“不”，严格配合自己对使命的认知，做到兼顾急迫性和重要性，在做事情中一定要做到产能和产出齐头并进，着重去完成与学生培养相关的重要而不紧急的事情。高校辅导员还要学会责任型授权，要学会充分认可学生的自我意识、想象力、良知以及独立意志，在预期成果、指导方针、可用资源、责任归属、明确奖罚等五个方面与学生达成清晰、坦诚的共识，并做出承诺。
2.4 培养双赢品德，以信用为基础构建师生双赢关系
教育效果的实现需要师生相互信赖。高校辅导员要培养诚信、成熟、知足的双赢品德，培养厚实的个人价值观与安全感，拥有富足的心态，成为一个师生中的“成功人物”。高校辅导员要与学生之间建立充分的互相信任关系，并达成对双赢模式的共识，进而聆听和深入了解对方，同时也更勇于表达自己，在这过程中辅导员越坚持、越真诚、越积极、越投入，就会对学生产生更大的影响力。高校辅导员要努力与学生达成双赢协议，把表象的师生教育关系转为师生合作关系，让学生从教师教育转为自我教育，进而激发学生更大的成长成才动力。高校辅导员要把注意力要放在事情的结果而非做事情的方法上，在教育过程中要学会充分释放学生潜能，实现师生协作效应的最大化，注重教育的产出与产能，在用好奖学金、助学金等物质奖励的同时，还要注重精神和机会奖励，要学会认同、赞赏、尊敬、信任学生，要为学生提供培训、上升的机会。高校辅导员要学会因材施教，根据学生个人表现制定评分体系，并鼓励学生互相帮助、共同进步，要注重利益而不是立场，在不违背双方认同的一些原则或标准基础上创造出能够让师生双方都获益的方法。
2.5 掌握移情聆听，站在学生的角度理解其思维和感受
要想对别人有影响力，首先要了解对方，人的影响力在于其榜样作用和引导能力。高校辅导员要养成真正有效的人际沟通习惯，要有让学生信任和开怀的人格，培养移情聆听的技巧，然后与学生建立情感帐户来实现心与心的交流。高校辅导员要学会理解、肯定、认可和欣赏学生，满足学生的心理需求，给予学生“心理空气”，随后着重于施加影响力和解决问题。高校辅导员要掌握“先诊断，后开方”的教育精髓，要学会有效的沟通方法，真心诚意为学生着想，适时扮演知音，根据对学生的了解来诉说自己的意见，不断引领学生加深对社会主义核心价值观的认知，解决其困惑，激励学生热爱学习，克服不良习惯。高校辅导员要经常使用一对一的沟通方法，要有耐心，要尊重学生，要关注学生的行为，时刻想着先理解学生，迅速抓住问题的核心，触及对方的灵魂，提出创造性的解决方案。
2.6 判断尊重差异，利用高度信任激励学生真正实现自我
高等教育一定要重视不同大学生的不同智能、心理和情绪，以及大学生眼中呈现出的不一样世界。高校辅导员要做到博采众议、胸怀敞开，容纳大学生的各种差异，同时也要呈现辅导员的浅见，不怕失败，不断尝试错误。高校辅导员要鼓起勇气，诚恳地言人所不敢言，敞开心扉接受别人的意见，与学生一起探寻新思路和新方案，实现双方全新的认识，达成创造性的新共识。高校辅导员与学生之间的情感账户要有高余额，坚持双赢模式、先理解别人是师生交往中的原则，对自己不足的地方要勇于承认，重视师生之间的不同意见，在和大学生交往之中善于汲取丰富的知识见解。高校辅导员要学会化阻力为动力，不过于在意学生的无理行径，避开那些消极力量，发现并利用积极力量，提高自己的认识，扩展自己的视野，最终找到一种让师生都受益的解决方案。
2.7 重视自我投资，不断实现身体、精神、智力、情感等方面的提升
高校辅导员要重视体育锻炼，有效呵护身体，提升身体素质，时刻保持一种积极的心态。高校辅导员要做好精神修养，用心把握生活的方向和生命的真谛，不断反思，持之以恒，抱着坚定的信念，秉承着合作精神，构想并实践每一天的活动。高校辅导员要重视智力培养，不断学习新知，不断记录自己的想法、经历、深刻见解和学习心得，磨砺心智，开阔视野。高校辅导员要不断实现情感方面的更新，要达到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的境界。高校辅导员要学会改变学生，清晰而真实地反映出学生形象，肯定学生的积极性和责任心，帮助学生改变行为模式，成为讲原则，懂判断，独立自主，有价值的个体。高校辅导员要学会平衡更新，实现更新中的统合综效，专注于自己的影响圈，勤勤恳恳，始终坚持诚信人生、高尚情操，培养并遵从自己的良知，沿着自由、安全、智慧和力量的道路前行。
3 结束语
培育出适应新常态的高素质劳动者是高校辅导员的义务和责任，而比其更重要的是高校辅导员首先应该把自己培养成为适应高等教育新常态的辅导员。高校辅导员在保证养成新常态职业习惯的同时，要摆脱内心的不成熟，努力通过改变自我和学生来造就良好育人环境，进而使学生不断进步，阻断不良行为的年级传承，从根本上改变那些决定师生的价值观和世界观的思想构造和行为模式，在实践和增强实践能力中找到平衡点，努力为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦而培育出大量的知识型、技术型、创新型的高素质劳动者。
基金项目：
（1）2015年度河南省教育厅人文社会科学专项任务一类课题《中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑研究》2015-sz-012；
（2）2016年度河南省教育厅2016年度人文社会科学研究一般项目《新升本院校学生厌学内因分析及干预路径研究――以河南牧业经济学院为例》2016-zc-128
