高职高专新生思想不稳定因素的分析及对策
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0147-02
随着新生入学，班主任工作的开展，新生思想和情绪的不稳定显现出来。在班主任工作中，对新生思想不稳定因素及对策进行了一定程度的分析和思考，概括为以下几方面。
1 新生思想和情绪的不稳定因素
1.1 新生的特点
相对中专生而言，高职高专新生具有以下几个特点：（1）思想和情感更复杂、含蓄；（2）学习能力、求知欲更强，对教师和学校环境的要求更高；（3）要求民主、自由与平等，但缺乏自治和自立能力；（4）用批评的眼光看待周围，但缺乏自省；（5）自我意识更强，强调理想自我却忽视现实自我；（6）学习动机明确、态度端正，日益重视学习成绩在就业中的作用[1]。
这些特点既有积极因素的成分，也有消极因素的成分，是导致新生思想和情绪不稳定的因素。
1.2 理想与现实的差距
大学和大学生活，是每一个高中学生的梦想，在心里都进行了一定程度的描绘和想象。而想象毕竟不是现实，与现实存在一定的差距。当新生跨入学校大门时，美好想象与现实的差距让学生们有一种近似于幻灭的失望，特别是由中专学校升格的地方高职高专学校，这种失望更强烈，自然而然地对学校教学、管理、服务等方面的水平持怀疑态度。人都不愿意拿自己的前途冒险，而且也不愿做试验品，因此在学生的思维中出现了一个因果关系图（见图1）。
1.3 家庭经济情况
一部分学生还因为家庭经济情况不好，学费无法交清，而毕业后能否找到工作又是未知因素……，觉得在这样的情况下坚持上学意义不大，既增加父母的负担，又达不到就业的目的，不如退学去打工，尽早减轻父母的负担。
以上的这两个因素是导致一些学生提出退学要求的主要因素。
1.4 对学校各方面条件的不满意
生活方面、教学条件、管理方面，以上的这些不满意导致了学生思想和情绪的不稳定，极易受到外界因素影响而爆发出极端不良情绪和行为。
2 加强班主任工作力度，稳定新生思想
针对以上因素，进行了以下几方面的探索。
2.1 积极、耐心地做思想稳定工作
思想和情绪的稳定工作，是一项需要时间长、完成起来相对艰巨的任务。由于大专生的年龄、生理、心理、学历、意识形态等方面的特点，自主意识增强，获得别人尊重的愿望更加强烈，在做学生的思想和情绪稳定工作时，需要有更多的耐心、宽容和平等交流的意识。
对于提出退学要求的同学，鼓励他们充分地说出退学理由，针对学生提出的理由进行琢磨，在与学生平等交流过程中找出真实想法。然后，从学生的角度出发，在尊重学生的基础上根据具体情况帮助学生分析退学的利弊，即对家庭和个人所带来的经济、时间、学历等方面的影响和得失，并对他们的真实感受表示理解。谈话中较多使用“如果我是你的话，可能我会……”“如果你是我的孩子，我会希望你……”等句式进行耐心的说服和劝导。通过多次交流，基本上可以打消大部分学生退学的想法，稳定住学生。
对同学们抵触情绪较大的学校纪律和管理问题，不是简单地压服学生去认同，而是启发同学们思考：学校为什么要这样做，是否对我们有所帮助？是不是与我们的所学专业有关呢？如果平时都不能遵守校纪校规、要求自己马马虎虎，那怎样才能完成在医护工作中的严格要求呢？况且，现在连为自己、为班级、为学校做一点力所能及的事都不愿意，将来如何做天下的大事？如何为患者服务呢？经过思考和讨论，同学们的思想基本上发生了转变，在行动上，便能自觉配合遵守校纪校规。但还需要进一步长期、细致的跟进工作。
对学校确实客观存在的一些不足，积极向学校领导反映学生的要求；对暂时不能解决的问题，配合学校各级领导，尽自己所能做一些解释和疏导工作，争取学生的理解。
2.2 关爱学生，建立融洽的师生的情感
刚刚离开家人走进校门的大学生，心中既有对家人的不舍和依恋，又有对新集体的温暖和友谊的渴望。但都表现得很含蓄、很不主动，这就需要班主任更主动地关心学生、熟悉和了解学生，积极与学生沟通，真诚对待学生，及时解决他们的困难，让他们体会到新集体的温暖和班主任的关爱，帮助他们尽快适应新的环境，共同建立起融洽的师生情感关系。
要在短时间内赢得大专生的信赖，不太容易。开始时，学生都持观望态度，对班主任存有防范心理，不主动、也不愿意说出自己的真实想法，即使问到，也还有一些隐瞒。可以这样说，在他们心中，班主任仅仅是管理者和老师，不是朋友，更不是倾吐心声的对象。经过一段时间的努力，有所改善。实践证明，要想获得学生的完全信任，关键在班主任自身的行动，经过班主任长时间的坚持和努力，一定会成为学生的朋友，也一定会争取到完全的信任。
2.3 开展交流会、主题班会
要建立一个积极进取、团结协作的班级体，交流式主题班会是一个行之有效的途径。交流式主题班会， 主要是学生间相互学习和借鉴，例如：“我的家乡、我的家庭、怎样做一个和谐的人、大学学习应有哪些拓展、我心中的大学生活”等主题，都可采用这种主题班会形式。开好交流式主题班会的关键是创造一种平等、和谐、融洽的气氛，引发学生从心底对交流经验的渴望和赞赏之情。
2.4 做好特困生的评定工作，树立班主任的威信
特困生的评定工作是一个敏感问题，如果评定时有失公正，极容易导致班级内部的矛盾，而且影响到班主任今后的威信。因此，事先进行广泛的调查，尽可能详细地了解学生的家庭经济情况，为正确评定打下坚实的基础。评定工作中坚持公平、公开、公正的原则，注意对学生隐私的保护。在经济上给予特困生补助的同时，做好贫困生“心里脱贫”的工作，帮助他们正视贫困、建立自信，拥有正确的感恩心态。
2.5 鼓励学生积极参加学校的文体活动
新生刚入学，人生地不熟，课余时间相对较多，利用好这一有利时机，组织好学生积极参加学校组织的丰富多彩的文体活动 ，充实生活的同时增加班集体的凝聚力和向心力，加快新生互相了解 ，尽快成为好朋友。
3 结语
总之，通过对新生思想不稳定因素的分析，及相应对策的思考，在班主任工作中做了一定程度的实践和尝试，取得一定效果。但班主任工作是毕竟是一项长期的工作，面对不同层次的学生群体，应积极地进行更为广泛思考和探索，以不断适应学生、家长和社会对班主任工作提出的更高要求。
