多媒体在高中语文教学中的积极作用
多媒体对于我们全体师生来说都是件很开心的事，学生们学习的兴趣很好的激发出来了，但同时也对我们老师是一种挑战，因为，多媒体可以说是一把双刃剑，用的好，学习效率高，用的不好，就只是流于形式，热热闹闹一节课，但教学效果收效甚微，所以，老师在备课资料选取方面，就要多花些心思。
1 多媒体资源对语文教学的良好作用
丰富的网络资源，有了多媒体的运用，丰富了我们的知识，开拓了我们的视野。使语文课堂更加生动精彩，大大激发了同学们学习语文的兴趣。
1.1 运用多媒体进行语文教学，有利于激发学生的学习语文的热情，拓宽知识面，更好的进行情感体验。
语文知识丰富多彩，教学设计五彩缤纷，但若运用多媒体课件，就可以呈现美妙的自然风光，奇特的万物现象，动听的音乐世界，感人的故事情节……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、音效，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对文章有深切的感受，深刻的印象。
1.2 运用多媒体进行语文教学，可以使课堂灵动富有魅力
在传统的语文课堂教学中大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。
1.3 运用多媒体进行语文教学，能让学生很快的明确学习重难点，提高学习效率
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学重难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。而对于文学作品的品读，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，提高学生的阅读鉴赏能力，这正是学生最难把握的，也是很多老师很头痛的教学内容之一，但是利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
1.4 运用多媒体进行语文教学，能有效完成教学任务，提高语文成绩
高中生最重要的是为高考而努力，语文在高考中占有重要地位，所以语文成绩的提高是每一位师生都应当关注的，这种情况势必造成学生学习的功利性，学生除了从课本上，试卷中获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验，这对学生写作文也会有很大的帮助。此外，老师在评讲试卷时，也可用多媒体呈现出学生的答案和所得分数，然后让学生自己比较和参考答案的区别，总结失分的原因，这样可能对学生在以后的答题有所帮助，也会更好的提高语文成绩。
2 微课在高中语文诗歌鉴赏方面实践
根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，在能力层级达到了D级。学生在这一题失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但却收效甚微。原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法，而我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们在这个知识点实现突破，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。
2.1 利用微课，分解、细化知识点
鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点，我通过设计微课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体，用现代技术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好的效果，下文就微课在诗歌鉴赏--表现手法方面的运用加以说明。
2.2 根据考点，设计微课类型
微课在语文学科的运用主要有两种类型：一是PPT式微课，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。二是讲课式微课，由讲师按照微课要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课，时间为5-10分钟。
依据高考诗歌鉴赏的考点要求，我将两种类型结合使用，对不同难度的知识点采取不同的方式，例如 “诗歌鉴赏中的表达技巧”这一考点，涉及的知识点比较多而且很琐碎，学生掌握较困难而且很容易记错，我将知识点分别加以总结、归纳后以ppt、视频的形式将知识点展示给学生，如在介绍“知人论世”时，将杜甫的一生经历以视频播放，让学生真切的感受到了诗圣的生活经历，对理解诗歌感情起到了很好的辅助作用。这种以视频授课的形式引起了学生的兴趣，并且调动了他们的积极性，使得学生在观赏的过程中接受了信息，记住了知识点，收到了良好的课堂效果。
2.3 结合高考题，具体阐释
以2013年全国新课标卷诗歌鉴赏题为例，具体阐释微课理念在课堂教学中的做法：
次韵雪后书事二首（其一） 朱熹
饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析
该题的第一问考察作者用什么手法来表现梅花的，很多学生看题后的第一反应是不知所云，完全不知道该从那个方面入手，理不清思路，所以第一问答得很乱，各种答案都有，自然得分不理想，做完题后学生普遍反应难，针对学生的反应，我设计了动画展现的教学方式，将难懂的知识点以喜闻乐见的动画出示，以此加深学生的印象。
2.4 理清思路，动画展现
我们通过仔细审题，很快就能发现第一问其实就是考察诗歌的表现手法，它属于诗歌表达技巧的一个方面，主要包括比兴、渲染、烘托、抑扬结合、以小见大、托物言志、借景抒情、象征等，知识点很多，而且每个概念下面还有相应的子感念，这个专题我们在一轮复习时花费了大量的精力，甚至专门抽时间背诵，但是学生记忆依然困难，即使记住了还容易混淆，做题效果依然不理想。我发现这些问题后，突然想到到以前学生看视频资料时效率非常高，于是我将这些概念以动画的形式展现出来，辅以最近开展的微课案例开发，将知识点以图画和动漫展示出来，十分钟的动漫视频，将抽象的诗歌鉴赏知识点以生动具体的形式展现出来，学生看的津津有味，整个课堂轻松活跃，引起了学生的极大兴趣，她们展开了热烈的讨论，甚至有学生指出，配给该知识点的音乐和诗歌感情不协调，应该配另一种类型的音乐，居然将知识点和诗歌的感情联系起来了，在不知不觉中实现了知识的迁移，取得了意想不到的课堂效果，学生纷纷表示期待其他的知识点也用这种方式教授，我想这应该就是作为教师最大的收获吧。
总之，依照考试大纲的要求，研究落实好考点知识点，如何更好地引导学生记忆积累知识点，以点带面，逐步完善知识体系，更好的去迎接高考，是每一个高中教师的职责，也是我们探索研究的方向，在今后的教学中还要多思考、多学习，以现代技术辅助传统教学，收到更好的教学效果。
