大数据对高校思想政治教育的影响及转变
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）03-0238-02
随着信息技术和互联网技术的飞速发展，当今社会由数字时代进入了数据时代。作为一个时代的标志，这里的“数据”已经突破了传统的数据定义，被命名为“大数据”。大数据开启了一场重大的时代转型，在人们的生活、工作以及思维方面都发生重大变革。当然对于高校的思想政治教育的影响也是不可避免的，教育者与受教者两方面表现最为突出。在此影响基础上，高校思想政治教育部门及时做出转变，积极应对大数据对思想政治教育的影响，进而提高思想政治教育实施的有效性。
一、大数据的内涵
目前，学术界对“大数据”还没有一个标准的定义。著名学者涂子沛在《大数据》一书中指出：“大数据（Big Data）是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据。大数据之大，并不仅仅在于它的容量之大，而是注重通过对海量数据的交换、整合和分析，从中发现新的知识，创造新的价值，带来‘大知识’‘大科技’‘大利润’和‘大发展’。”[1]中文维基百科对“大数据”定义为：所涉及的数据量规模巨大到无法通过人工在合理时间内达到截取、管理、处理，并整理成为人类所能解读的信息。
关于大数据的内涵，现在比较有代表性的观点就是3V和4V定义，3V定义是指大数据的规模性、多样性和高速性的特征。那么4V就是在3V的基础上增加了一项价值性。规模性指大数据传输数据的规模巨大，需要用“太节”来衡量；多样性指数据的种类繁多，不只是一般性的数据，还包括那些可以量化的文字、图画、行为等，这些都可以包含于大数据中；高速性指大数据的传输速度快，更新快，即时性强；价值性指信息工作者能够从纷繁复杂的巨大数据库中，通过大数据的相关关系原理，寻找到有价值的信息，对于预测未来有很大帮助。这些就是有关大数据内涵的表述。大数据通过它固有的4V特征不仅影响了人类的思维、管理、技术、商业和公共事业，也影响人类的思想教育实践活动。大数据开启了一场重大的时代转型，在生活、工作和思维方面都发生了大变革。
二、大数据对高校思想政治教育的影响
大数据对高校思想政治教育的影响主要表现在思想政治教育的教育者和受教育者两方面。
（一）受教育者方面
大数据时代的到来为受教育者提供了一个全新的数据化世界。我们知道万事万物都有两面性，大数据也是如此，一方面可以为受教育者实现自身价值创造条件，另一方面也会带来负面危害。我们从积极作用和消极影响两个方面具体分析。
积极作用表现在，受教育者主体思想转变，潜能被激发。高校思想政治教育的受教育者主要是大学生，大学生这个群体，接受新事物的能力强，当面对海量的大数据时，大学生的潜能被激发出来，视野得到开阔，能够根据自身的需要来筛选信息，做出自觉地判断。同时，大学生还应该不断完善自我意识，加强主体意识，获取自己所要了解和掌握的最新、最前沿的专业理论知识。
负面影响表现在，出现选择困难症，甚至民族意识弱化。对于大学生来说，遇到这些纷繁复杂的大数据他们会出现选择困难症。也会出现各种问题，如焦虑、困惑，不知道如何取舍。更有一些同学价值观会出现问题，就是因为有些本来是落后的、腐朽的价值观，在被一个光鲜的外表包装后，贯以“普世价值观”。这样就导致传统主流价值观受到巨大冲击和挑战。这些大学生本来就没有形成自己固有而正确的价值观，当出现这种情况后，更是不知所措，导致价值选择迷茫和价值取向紊乱。
（二）教育者方面
动摇了教育者的主导地位。在传统的思想政治教育中，教育者是主体，主要负责讲授，而受教育者只是聆听，这是传统的教育方法。在这样一种单向性的教育活动里，受教育者只是被动去接受，而没有自主选择权。这样的传统教育方式不利于教育者及时有效了解受教育者思想动态。然而随着大数据时代的到来，改变了这种传统的受教方式。受教育者不在是简单的聆听，被动的接受教育，而是能够运用这庞杂而丰富的数据，并且结合自身的兴趣点去进行挖掘和分析数据，从而形成自己的认知。进而对教育者提出质疑，这样就动摇了思想政治教育工作者的主导地位。
在大数据时代，动摇教育者主导地位的原因及表现。第一，由于教育者与受教育者二者自身所处条件、获取信息途径等差异，就会出现受教育者所获得的信息，有的时候会比教育者所获得的信息更加全面、系统、前卫。同时受教育者也有自己的喜好和判断力，所以在获取信息时，会选择那些自己感兴趣的，这样教育者在进行思想政治教育时就处于弱势，主导性受到挑战。第二，部分高校思想政治教育工作者在面对大数据时陷入了全盘否定或者一味迎合的误区，两种极端的态度。给思想政治教育主导教育中的思想性造成一定程度的破坏，更加动摇了思想政治教育工作者的主导地位。第三，大数据固有的多样性、高速性，使得大学生接受教育的方式多样化、及时化。这样就对思想政治教育工作者提出了更大挑战，教育制约难度系数提高。以往潜移默化式的、润物细无声式的教育，已经不能满足受教育者，需要思想政治教育者及时转变教育观念。
三、大数据对高校思想政治教育的转变
大数据时代的到来，是不可逆的趋势，大数据对高校思想政治教育的转变是巨大的。思想政治教育部门从无大数据意识，无专业的人才队伍，无大数据技术平台，到有意识地去培养大数据新思维，建设大数据人才队伍，构建大数据技术平台，通过大数据的相关关系原理，从庞杂的数据集合中，寻找有价值的数据和知识，通过分析挖掘，因材施教，来提高思想政治教育的针对性和实效性，这些都是大数据对高校思想政治教育的转变。 第一，培养大数据新思维。在大数据时代，思想政治教育工作者应该注重培养自己的大数据思维意识。对于一种新事物，意识先行很重要，首先在意识上要转换过来，树立大数据思维。过去我们在对大学生进行思想政治教育时，仅仅是面对面的谈话法，课堂式灌输法，通过了解对象的近期情况来进行教育。但是随着大数据时代的到来，我们有了更加有效且全面的分析方法，就是大数据分析法。我们要想运用这种方法来解决大学生的思想政治教育，就应该时刻保持大数据的意识，对于庞杂的数据有高度的敏感性，这样我们即使没有面对面的教育形式，也能在大量的数据中寻找到有用的信息。进而发现问题，及时解决问题。
大数据思维的培养需要在道德准则规范下，它是基于整体统筹下的系统思维，还要基于事物现象和本质的内在联系，来关联思维。思想政治教育工作者就是要培养这样的思维意识。同时，对大数据的使用还要有正确的判断。思政教师要通过研判大数据，深入分析其作用机理，对于学校思想政治教育带来的影响必须高度重视，及时获取最新的有价值的思想政治教育数据，紧跟时代发展变化更新思想观念。这就要求思想政治教育工作者要提高自身的思想政治素质，坚持正确的政治立场和开放的思维方式，而不是仅仅一味依靠大数据“治病救人”。
第二，建设大数据人才队伍。大数据意识培养后，并不意味着我们就能从容的运用，因为面对巨大的数据系统，思想政治教育工作者无法具体分析，想要最大限度地挖掘出大数据的巨大价值，还需要有这方面的专业人才做支撑。专业的技术人才与思想政治教育工作者互相配合，这样才能更好的利用大数据信息对受教育者进行系统分析。那么我们怎么样建设一支大数据人才队伍是现在面临的问题，可以考虑从以下两个方面尝试：第一，现有的思想政治教育工作者主动出击，树立大数据意识。通过系统的学习大数据技术，来培养自身的大数据能力，这种大数据能力包括分析数据和处理数据的能力。第二，注意吸收相关专业的人才进入思想政治教育队伍中，实现思想政治教育主体的多元化。这样在进行思想政治教育时就不会出现教育主体单一，分析问题不全面的情况。此外，高校还应该与大数据公司合作，获取大数据资源。在大数据公司有专业的技术人才，高校也能够充分利用其专业人才，这也是建设大数据人才队伍的一个渠道。
大数据时代的到来，为思想政治教育的开展提出了新的形式，不再仅仅局限于过去的课堂，可以以各种不拘泥于课堂的网络化形式。通过运用大数据，新形式的思想政治教育也不再受时空限制，只要有系统的数据做支撑，便可以在网上进行思想政治教育。这种方式更有利于学生的接受，达到的效果更好。这些都需要以大数据人才队伍为基础，普通的思想政治工作者很难完成，所以建设大数据人才队伍十分迫切。
第三，构建大数据技术平台。构建大数据技术平台是不可或缺的，因为思想政治教育要借助大数据来发挥育人作用，仅仅依靠传统的方式收集数据，是不够全面的。因为在一些专门的数据公司或者部门，他们隐藏着一些我们传统方式所收集不到的信息，这样思想政治教育者就要想办法收集那些被数据公司隐藏的数据信息。思想政治教育部门应该与专门存储数据的部门和公司建立联系，收集更加全面、系统的大数据资源。这样在进行育人教育时，才不会出现信息不全面的情况，进而影响思想政治教育工作者及时发现受教育者问题。
此外，对于思想政治教育者而言，他们要学会利用大数据的相关关系，因为看似纷繁复杂的大数据没有关联，其实这些数据只要能找到关联物，就可以探究到受教育者的思想情况。因此，思想政治教育部门要与存储数据信息的公司建立联系，自身还要注重大数据技术的学习，培养一些会分析处理大数据的人员。这样对于我们进行思想政治教育就会事半功倍，及时性和针对性都会加强。例如，针对大学生群体，我们可以从校园中经常举办的各色文化活动入手，把那些蕴含正能量和当前主流思想的信息发布在学校网站和论坛上；还可以在人流聚集的地方投放思想政治教育信息，如公交站旁的广告栏，学校里的板报上；还有一个渠道就是万能而强大的朋友圈，教育者建立一个公众号，定期发布带有教育意义的语句或者图片，还可以发布视频，以更好实现教育意义。
