网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用研究
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）03-0236-02
随着互联网的兴起普及和信息技术的突飞猛进，全球迈入了信息化时代。在这样一个网络社会，网上交友、求学、购物、办事越来越成为高校大学生的生活常态。如何在纷纭复杂的网络“乱象”中趁势而上、顺势而为，将社会主义核心价值观有机融入高校网络阵地，已是摆在我们面前亟待解决的重大课题。正是基于此，笔者以高校网络新媒体的建设、管理实践为研究视角，重点探讨了如何进一步发挥好网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用问题。
一、突出一个永恒主题
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终突出一个永恒主题，这个主题就是大力弘扬社会主义核心价值观，引领学生树立正确的成长成才目标。
网络是一把双刃剑，依托网络而生的诸多新媒体同样具有这样的“两面性”。作为中国特色的社会主义大学，肩负着弘扬主流价值、唱响主旋律的责任，其责任的落实和任务的推进，必须借助先进的网络手段和各类新媒体的平台，把充满正能量、体现党和国家办学方针的思想内容和精神内核传递出去，覆盖到广大师生和干部职工群体。“平日养兵需时用，闲时备粮急时须”，平时建好新媒体，使得积极健康的信息内容源源不断地通过这个渠道进行传播，让受众耳濡目染内化于心，关键时刻“战则必胜”，在第一时间能够澄清视听，化解矛盾，避免因一些人故意混淆视听而致使矛盾升级或扩大的态势出现。网络思想阵地的争夺是一场没有硝烟的战争，不但需要我们及时抢占制高点，还需要守住守好这块阵地，让社会主义核心价值观这面大旗在网络新媒体的阵地上高高飘扬，把广大的知识分子凝聚在党的旗帜下。比如，清华大学打造全方位网络文化建设队伍，积极整合媒体资源，促进校园传统媒体队伍向全媒体队伍转型，培养适应能力更强的“两栖”队伍，推进优秀网络作品的创作和传播，直面意识形态领域的热点难点问题，针对师生思想困惑主动发声、及时发声、有效发声。东南大学积极探寻、充分挖掘、不断拓展新媒体在宣传思想工作中的积极作用，精心设计微言微语微话题并对师生进行定向推送，巧妙利用新媒体的传播方式和时尚便捷的阅读习惯对师生开展理想信念教育，激励广大师生员工不断进取创新，努力追求卓越。
二、提高两个群体素养
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终提高两个群体素养，即不断提高教师的网络工作能力和不断加强学生网络行为规范。
教师和学生是高校的两大群体，在应用新媒体方面也是主力军，所以要想发挥好网络育人的作用，必须仅仅依靠这两个群体。教书育人是教师的第一责任，教师的教学水平、科研素养、人格魅力对学生的影响是重大的，而其责任绝不限于“教书”，重点还是在“育人”，特别是做人、做事方面的思想引领和道德教育应该贯穿于教育活动的各项环节中。教师身处互联网时代，教师的特殊身份，使得他们在网络新媒体上的言论往往更容易成为社会关注的焦点，所以高校有意识地引导和规范教师的网络行为，选择一些教师骨干加入到“网络名师”的行列，通过开设网络教学空间、微信、微博等新媒体，在网络上与学生开展互动和交流。高校辅导员和班主任队伍是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”[1]。除了传统教育管理方式外，现今利用网络新媒体开展思想教育和日常管理工作已经成为辅导员和班主任的“家常便饭”，所以能否使用好网络新媒体这个工具就成了考量思政队伍工作水平的一个重要参考值。
大学生是思维非常活跃、对新鲜事物的接受速度和领悟力都很快的一个群体，也是高校接触和使用网络新媒体的最大的群体，无论是对新媒体的应用程度还是依赖程度都有日益增强的趋势，这为我们通过新媒体平台开展各种思想教育活动提供了诸多便利，但同时因为网络新媒体的多元化、个性化、快速性和开放性等特点，使得大学生的思想引领工作更具挑战性。新媒体为网民搭建了自由发表意见的平台，但随之出现的信息碎片化、言论自由随意和导向不明，甚至一些谣言、虚假和低俗内容容易诱导一些年轻的大学生网民产生偏激和不理性、盲从与冲动的网络行为。因此，培养一批成熟理性自律的大学生网民是发挥网络新媒体助推大学生思想政治教育的有力抓手和重要渠道。笔者所在的电子科技大学重视学生网评员队伍建设，选拔了数十名政治素质过硬、敏锐度高、责任心强、文字功底好的学生骨干担任网评员，他们平时紧密关注网络动态，并在老师指导下围绕热点问题撰文发帖，积极引导校园网络舆论，目前学生网评员已经成为学校网络思政工作队伍的重要组成部分。
三、贴近三个有效载体
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终贴近三个有效载体，即与学生紧密相关的知识学习、文化生活和思想情感。
学生以学为主，专业知识的学习和相关技能的提高是大学生在校学习的关键任务和学生成长成才的必备基础条件。如果一个学生的学习成绩总是不理想，很可能会挫伤他在校期间的成就感和自信心，久而久之势必会影响其心理状况。因此，通过各种途径增强学生的专业兴趣、专业学习技能和学术科研水平，与高校开展的大学生思想教育工作不是“两张皮”，恰恰是后者的一项非常核心的基础性工作，而网络新媒体则可在其中扮演很重要的角色。以笔者所在的电子科技大学为例，学校研发的“学生画像”系统，实时抓取学生在校各类动态数据，通过数据整合、分析，挖掘出每个学生的学习状态，预测出学生的挂科危险以及可能出现的“特殊状况”，并及时进行干预引导。比如挂科预警可以从三个方面进行分析：一是刻画学生生活与学习的规律性。如果某学生最近几个月作息极不规律，那么他的成绩就会有下滑的可能；二是分析课程相关性，先导课程的掌握程度对后续课程的成绩有大的影响。如果某学生微积分（I）分数在及格边缘，那么后续课程微积分（II）就有较高的挂科可能性。三是计算学生在该课程上付出的精力。如果发现该生在图书馆从未借阅与微积分课程相关的图书，那么他在该课上挂科的可能性会进一步提高。依据这些分析，系统便可计算出学生的挂科可能性，类似于“微积分有80%的可能性挂科”这样的信息就会推送给辅导员，由辅导员介入督促和帮助学生调整学习的状态。再例如，电子科技大学数学学院开发的《成电MATH》微信订阅号和同名新浪微博，专门开辟了《数学之美》《考研一战到底》《有问必答》《名师点拨》等栏目，围绕同学们在数学专业学习中遇到的相关问题提供指导和资讯服务。 大学文化生活丰富多彩，对学生的性情陶冶和精神塑造都有着不可估量的重要价值。网络新媒体自身就是一种传播文化的载体，在当前高校文化育人过程中将扮演越来越重要的角色。各高校大力推进网络思想文化阵地建设，基本形成综合性门户网站、主题性教育网站、专业性学术网站和“两微一端”等网络阵地体系，有效扩大了网络文化育人覆盖面和社会服务面。各高校创新文化载体，有效整合优质教育资源和文化资源，深入推进网络文化作品创作生产，积极推动弘扬主旋律、传播正能量，积极培育健康网络文化。比如，华中师范大学坚持“文化带动”，提升学生网络技能和素养。学校有计划地组织网络文化建设，倡导学生文明诚信上网，鼓励学生利用网络进行文学、话剧、微电视、微视频等校园原创作品创作。如学生创作的《爱在华师》《华师版小苹果》等微视频，在网络上广为流传。学校组织微博微文竞赛、微话题讨论、微访谈等系列活动，传播“正能量”。东南大学充分把握青年学生是网络空间原住民的特点，综合利用微博、微信等网络新媒体，发挥“团队+平台”的组织模式，依靠“先声网络文化工作室”等新媒体团队，在线开展文化育人活动，采用贴近学生思想的新青年体、网络语言和网络活动，构建了立体化的校园文化传播平台。上海交通大学积极打造学生军训网络文化产品。在交大2014年学生军训期间，搭建了“威威”网络平台，关注参训同学的成长。让家长可以在“威威家长群”中每天关心关注孩子的训练情况。学校自主开发的“交汇”手机APP，6 800余张摄影作品，4部手绘“威威”漫画，143个原创视频，20部原创微电影，被同学们25 615次点击推送至“优酷”首页的原创军训歌曲《蜕变》，经20 653次快门拍摄而成的原创军训运动延时摄影《韵动交大》等一大批贴近和反映军训生活的原创校园网络文化作品不断涌现，体现了同学们的创意、激情和活力。清华大学利用碎片化时间开展“微沙龙”活动，最多每日发起39场次微研讨活动。中国传媒大学等高校坚持用户导向、互动原则，突出艺术性和科学性，服务师生群体，促进新兴媒体与校园传统媒体融合发展。
网络新媒体的发展改变了大学生的生活，也影响着他们的精神世界。大学生除了现实交际圈外，网上交流成了另外一个重要的交际“圈子”，这使得他们在网上网下两种环境中可能塑造着两种不同的人格。正是由于网络这种虚拟的情感空间弥补了现实精神交流的不足，在匿名的基础上更易于表达，更易于接受，所以一些大学生可能在无聊、失意、失恋和学习就业压力过大时，通过网络进行情感宣泄或倾诉，以缓解心理或精神压力。因此，我们可以判断网络已经成为许多大学生的“第二精神家园”，是一种很重要的精神调节手段。网络新媒体的运用则应抓住这个环节，利用好网络载体，及时关注到大学生的思想变化和情感需要，因势利导，关怀入微，正面引导与情感关怀相融合，让网络新媒体成为一个充满温情的交流平台。比如，电子科技大学资源与环境学院开发的《资环港梦想湾》微信平台，开辟了“成电家书”栏目，为同学们和家长创造了沟通的桥梁和情感的纽带；学校心理健康中心推出的《心微课》，引领同学们探寻生命的意义，及时送上既温馨又充满正能量的心灵鸡汤。
