审计微课探讨
本文系：广东省教育研究院教育研究课题，项目：基于移动学习模式的审计微课探讨
一、引言
随着数据化和移动时代的来临，高校的教学工作方式有了不同维度的变化，从传统的全面、系统、静态和单向的教学转向移动、交互和动态的教学，在这一背景下，各个学科都在探讨适合自己的教学方式。审计学是财会专业的核心课程之一，具有内容抽象和实务性强等特点，学生普遍反应学习困难，怎样在新形势下优化审计学的教学，利用现代信息手段普及审计知识，成为一个亟待解决的问题。
二、微课的背景和发展历程
什么叫“微课”，不同的人有不同的理解，美国的高级教学设计师戴维.彭罗斯认为，微课是“知识脉冲”，是一种聚焦的学习体验。爱德克斯认为，微课是“被严格定义内容的短小视频”。国内对微课也有不同的解读，刘元华认为，微课的理论基础是抛锚式教学，问题式教学和情景教学，强调微课的实践性。胡铁生认为，微课以视频为手段，融合各种手段结构性的传递知识。李玉平认为，微课重在碎片化式学习。对微课的定义还有很多，许多学习者也有自己对微课的不同见解，但不管那种定义，微课的实质在于运用最好的教学模式来传递知识。
在我国，微课经历了提出概念、部分地区试行和全国范围推广三个阶段，“微课”这一概念最初是由广东省佛山市教育局胡铁生在2010提出的，他认为，微课是以视频为载体，整合各种教学资源，系统性的传递知识。从2011年起，微课在广东省佛山、深圳等地区推广，同一时期，“慕课”、“翻转课堂”等成为教育热点话题，微课在各大院校得到了师生的热烈响应。从2013年起，微课逐步向全国推广，这一年，四个微课大赛先后举办，有人甚至将这一年成为“中国微课元年”，微课逐步向全国推广。
三、审计微课教学的特点
审计学的特点是知识点结构性强，逻辑性强，语言抽象，综合性强，学好审计学要有很强的知识架构，不仅需要会计、税法，财务管理等专业知识，还需要了解企业的运营模式，财务架构，业务循环，内外风险，对于这样一门学科，其微课教学和微课设计有以下特点：
（一）统性和片段性相结合
审计学的知识结构系统性强，许多知识点之间是用框架图的形式展示，整个审计学就是一个由各个原理、方法论和实践经验组成的有机联系的整体，知识脉络犹如思维导图，但审计学又是一门注重知识点细节的课程，审计学的教学目的是让学生掌握审计原理、并将审计原理用到审计实践当中，要求学生在学习审计原理的时候注重知识点细节，分析字里行间的意义，所以在教学过程中，要在一个个片段中展示核心知识点中的重点细节。
（二）审计学原理和实践相结合
在审计学的微课教学中，要同时体现审计学的原理性和实践性，审计学的课本通常围绕着审计准则展开叙述，详细介绍了审计过程六大阶段，在每个阶段展示不同的审计学原理，如在承接业务阶段详细描述了审计职业道德基本原则，在计划阶段详细描述了重要性原理，在风险评估阶段重点描述了审计风险原理，在控制测试阶段重点叙述了内部控制原理，在实质性程序阶段重点叙述了审计抽样原理，在完成审计工作阶段重点叙述了审计沟通原理。在审计微课的设计中要重点突出这些审计学原理。同样，审计是一门实践性很强的学科，每一个审计原理的教学最终都要和审计实务相结合，审计微课同样要体现审计学实践性的一面，在审计实务的微课教学过程中，将企业的业务分成几个循环过程，在每个循环过程的教学中结合审计学原理，重点讲解风险评估、控制测试和实质性程序在审计实务中的运用，同时结合不同的企业案例，体现审计学实践性的一面。
（三）科学性和主观性相结合
审计学作为一门严谨的学科，其知识点有其科学严谨的一面，审计学知识逻辑性强，知识结构严密，和会计学和税法联系紧密，部分知识点如审计抽样需要高等数学的基础，严密的逻辑和推理展示其科学性的一面。但审计学也有其主观性的一面，审计是一门与时俱进的学科，必须密切地和企业现实与其他相关学科想结合，其部分内容一直在不断变化当中，但审计准则和审计教材的修订需要较长的时间，这就需要审计微课教学与时俱进，在教学过程中，发挥其主观能动性，展示最新审计发展方向，调动教学者和学习者的双向积极性。
四、审计微课的设计思路
微课教学作为一种新型的教学方式，是传统教学模式内涵和外延的扩大，其最终目的还是为了调动学生的积极性，提高教学效率，共享优质教学资源，审计微课的设计既要体现一般微课的共性，更要突出审计学的特点，设计的思路如下：
（一）明确审计微课设计目的
在设计审计微课时，既要明确总体审计微课设计的目的，也要明确单个审计微课的设计目的。总体审计微课设计的目的和其他学科类似，都是为了用多样化的手段调高学习的积极性，深化学生对课程的理解。单个审计微课的的设计要体现审计微课的个性，每一单个微课设计要有其具体的目标，例如，是希望学生掌握某个知识点，还是希望学生掌握某个解题方法，或是某种审计思路。在审计微课中，要将这种目的清晰的传达给学生，提高学生学习的目的性和积极性。
（二）明确审计微课设计内容
不管哪种教学方式，内容始终是教学的核心。在审计微课的内容设计中，要结合审计学和微课的特点，做到重点突出、层次分明。审计学作为一门逻辑严密和内容抽象的学科，在内容设计中，单个微课既要短小简洁，又要体现不同知识点的精髓和逻辑联系，同时展示微课设计者对审计学知识点的理解，并鼓励学生自己发挥主观能动性，展示自己的观点。审计微课的设计可以分成几个模块，如审计基本知识点讲解、知识点思维导图、审计知识点拓展、审计案例分析、审计习题训练和审计学习感想。多维度的提高学习效率，增强学习兴趣，强化对学科的理解。
（三）明确审计微课的设计手段
审计微课的设计手段要体现其交互性，体现师生的交互互动和学习资源与师生之间的交互互动，审计微课的设计手段可以是文本、音频和图像模式，也可以利用各种资源，将审计微课设计成APP应用软件，在应用软件中，设计多个模块，实现师生之间的互动，学习者之间互动，可在软件中设计虚拟排名制度，强化竞争意识，提高学习者的积极性。审计微课的设计手段可以运用互联网+的思维，体现最新的VR、AR发展方向，充分利用手段的多样性。
五、结束语
移动教学是一种教学趋势，具有方便性、有效性和边际成本低等特点，微课教学在大中院校有不断普及的趋势，审计学作为会计学的一门核心学科，在教学中更要利用这种趋势，调高教学效率，增加学习效果。
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