校企协同开创医学检验教育新体制的探索与实践
The Exploration and Practice of the New Medical Diagnostics Education System Facilitated by the University- Enterprise Collaboration
LIN E1，2，LIANG Yaoming1，2，SHEN Ziyu1，2， ZHOU Zhifeng1，2，ZHANG Yalan1，ZHANG Manjie1 ZOU Zhihui1 KONG Yingwen1（1.KingMed College of Laboratory Medicine ， Guangzhou Medical University， Guangzhou 510182，Guangdong， China；2. KingMed Center for Clinical Laboratories， Guangzhou 510330， Guangdong，China）
Abstract：Kingmed School of Laboratory Medicine， a secondary school in the Chinese university system，was co-established by Guangzhou Medical University and Kingmed Diagnostics， Inc. with a brand new education pattern. Through discussing the development bottlenecks of the Chinese university system， this article elucidated the relations of cooperation and affiliation between different parties， and analyzed the different circumstances of the internal and external recruitment of teachers. By implementation of the resource complementarity and win-win strategy， the university-enterprise collaboration effectively promoted the cultivation of special talents utilizing the three educational advantages.
Key words：University-Enterprise； Cooperation； Innovate
一、引言
我国在1984年设置了医学检验专业本科[1]，办学模式主要有三种：一是高校检验系与附属医院检验科合二为一，同属一套编制、一个领导班子；二是检验系与检验科在编制上属二个互相独立的部门，但主要负责人身兼二职；三是检验系与检验科互相独立、完全分离[2]。随着科学技术的发展与进步，检验专业本科教育由培养检验医师变检验技师，年限由五年变四年，检验教育需要不断地去改革、去创新。《国家中长期教育和改革发展规划纲要 （2010-2020 年）》第七章关于高等教育中提到：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养高素质和拔尖创新人才；创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制[3]。2013年5月，广州医科大学和广州金域医学检验中心有限公司合作创办金域检验学院，作为一种全新的办学模式，本文主要探讨其实践探索的体会。
二、校企合作创新医学检验教育模式的探索与实践
（一）开创全新办学模式破解体制难题
广州医科大学（下称广医大）于1989年开办医学检验专业并招收五年制本科生，是华南地区最早开设医学检验教育的高等院校之一。经过20多年的专业建设和办学积淀，已成为临床检验诊断学硕士学位授权点、第三批国家教育部高校特色专业建设点、第五批广东省高校名牌专业，临床检验诊断学获批成为广东省高校重点扶持学科。
2013年5月，广州医学院更名为广州医科大学。检验专业本科教育由培养检验医师变检验技师，年限由五年变四年，原有教育模式和办学体制明显受到制约，专业和学科建设受到极大的挑战，依托体制内基础医学部门或临床医疗部门培养检验专业学生，都难以适应新要求。于是“开门办学，与企业联合办学”就成了大势所趋，迫在眉睫的任务。
广州金域医学检验中心有限公司（下称金域检验），1994年由广医校办企业改制而成，发展至今，已成为国内第三方医学检验行业的领先企业。
2013年初金域检验与广医大签订了产学研战略合作协议。同年5月，广医大将原隶属于第一临床学院的检验系与金域检验联手协作，成立了广州医科大学金域检验学院（下称金域检验学院），成为大学更名后的第一个校内二级学院，这种依托于第三方独立实验室的办学模式有别于国内现行的医学检验专业或依托于大学本身或依托于附属医院的办学模式，它创造了国内医学检验全新的办学模式：即校企合作、协同创新的办学模式。金域检验学院项目获得了省专业综合改革试点项目和省人才培养模式创新实验区项目立项，将我校医学检验教育改革引领到了一个更高的起点。这一办学模式有效地破解了体制难题，充分发挥了第三方独立实验室的特有优势。 （二）磨合三个关系协调双方共进
校企合作教育模式最早产生于19世纪末的德国，“校企合作教育”一词最早出现于20世纪初的美国。各国关于校企合作的名称各不相同，如美国称为合作教育，德国称为双元制教育，英国称为三明治制度，日本称为产学合作等[4]。
我国的校企合作发展到现在，内容与形式不断地丰富，为职业教育作了很大贡献。但是在高等教育这个领域，尤其是校企合作创办体制内的二级学院，还没有现成的模式和借鉴经验。我们在探索和实践过程中，必须要解决的问题是如何处理好双方各种各样的关系，其中，有三组关系是至关重要的。
1.合作与隶属关系
广医大与金域检验的合作，是一种校企合作关系，双方平等，协商协调，共同进退。但是双方合作的载体是一个学院，是广医大的一个内设的二级学院，显然，这个依托金域检验举办的学院就是隶属于广医大了。金域检验学院与学校的其他内设二级学院一样，纳入国家招生计划，都在一本招生，由学校颁发毕业证书和学位证书，在学校教务、科研、学生、人事等部门的统一规划和指导下开展工作。金域检验的董事长兼总裁受聘为学院的院长，在公司和学校的层面上是平等合作，但是在学院工作的层面上却又是受命于学校的，正是这种既平等又隶属的关系给双方合作平添了十分复杂的因素。但是由于双方真诚、互信和智慧，也由于历史的渊源和校友的情怀，双方逐步明确了这种关系，并且在日常操作中认真地摆正了这种关系，为学院的运作和改革打下了坚实的基础。
2.资源互补、共赢共享关系
广医大与金域检验合作举办一个二级学院，尤其要办成试点学院，双方的资源投入和成果共享也是合作的又一个重要问题。
广医大的品牌和优良校风、睿智并勇于改革的领导班子、医学检验专业和学科建设的丰硕沉淀和国家给予的基础投入及日常运作投入是金域检验学院基础建设的关键投入。金域检验拥有既获CAP认证又获ISO5189认证的质量管理体系和世界先进水平的检测技术及仪器，还有医学检验高端的国际合作关系，这些无疑是金域检验学院发展并与国际接轨的重要保障。
广医大与金域检验双方强强联合，资源互补，把金域检验学院建设成为国内先进的学院，双方必将共赢共享：广医大将在教育改革、人才培养模式和专业建设等方面取得突破性的成果。金域检验将在品牌建设、吸引高端人才和科研攻关等方面取得丰硕效益。
3.师资内聘和外聘关系
学院发展必须要面对的又一个重要问题就是师资建设。广医大原来的检验专业教育依托医院检验科进行，学校专门编制的老师只有几个，金域检验学院成立后，师资缺口越来越大。但是在体制内进行招聘，却受到编制数额的严格限制。
怎样破解这个难题？经过反复协商，双方决心共同探索，走一条新的路子来解决问题。第一，学校对体制内的编制数额按常规给予保障，该类教师的一切待遇按体制内的有关规定进行管理。第二，师资的缺口，在学校指导下由学院自行招聘，自行解决待遇，由学校发聘书，按内聘教师办理。第三，根据需要，学院可自行聘请客座教授和特聘教授，自行解决待遇，由学校发聘书或学院自发聘书。按照这个办法，学院可在金域检验实验室的广大员工中聘任那些适合当教师的博士或高级职称的技术人员为教师，聘请落户金域的十多位海归为客座教授或特聘教授。他们在担任公司专家工作的同时，还担任学院的副教授、教授、客座教授、特聘教授。他们的待遇在原有基础上还增加了课时费等几项教学津贴。这样既解决了师资缺口问题，又找到了建设一支双师型专、兼结合教师队伍的行之有效的途径，有力地推动了试点学院的建设。
（三）发挥三大教育优势培养特色人才
1.发挥金域检验高新技术平台和国际接轨平台优势，培养外向型特色人才
金域检验设有博士后工作站，是国家发改委的“医学检测技术与服务国家地方联合工程实验室”，具有临床基因组、串联质谱等高新技术平台，并且专门设有高新医学检验技术实习实验室，学校要求学生在掌握常规检验技术基础上，通过选修实习等程序到上述平台实习，让学生初步接触并掌握高新技术的操作，使学生毕业后即站在应用型人才的高端，以满足飞速发展的医学检验技术的需要。
金域检验同时获CAP和ISO15189的国际认证，通过两次流程再造自我改革，形成了独具特色的质量管理体系。我们通过实验室认证和质量管理课程，使学生具有国际质量的大视野和大实验室理念，以适应未来实验室各个岗位高水平人才的需要。
金域检验与美国UPMC、Cleveland、Quest等医疗机构有着紧密的合作关系，同时还和美国病理家学会合作，在金域检验共建病理和医学检验教育及认证培训中心（ASCP），在各门专业课程中引进ASCP相应的内容，通过奖学金等多种方式，激励学生在校考取该证，使学生的就业多一个和国际接轨的途径。金域检验通过三个接轨：高新技术接轨、认证管理接轨、培训和考证接轨，力求培养出与国际接轨的医学检验技术应用型人才。
2.发挥金域检验规模优势，培养动手能力强的特色人才
金域检验在全国有27个实验室，服务覆盖90%以上人口。广州实验室拥有约1000名员工，开展1600多个常规和国际先进检验项目。相当规模的实验室门类齐全，工作岗位充足，还有多样化的样本量，它能为学生提供充分的实习平台，完全满足学生动手操作的需要。与此同时金域检验还专门为学生设立课外见习实习机制，使学生在节假日及寒暑假的时候都可以来实验室见习或实习。
3.发挥金域检验专兼职导师作用大力开展学生课外科研活动，培养创新型人才
金域检验学院既有编制内教学经验丰富的教师，又有公司中实践经验丰富的专家；既有国内接地气的教师，又有公司海归和国际接轨的专家 。学校充分发挥他们的作用，大力开展学生课外科研活动。到目前已有95%的在校生报名参加课外科研活动。他们三人五人一组，主动找导师，积极找项目。他们大都利用公司实验室的平台，在课余自觉认真地进行科研实验。
两年多来，学生课外科研活动结出了丰硕成果，获得国家大学生挑战杯二等奖1项，广东省大学生挑战杯特等奖1项、二等奖1项，发表SCI科研论文2篇。课外科研活动不仅增强了学生的动手能力，而且激发了他们的科研兴趣，为培养创新型人才奠定了厚实的基础。
三、结束语
从人类社会发展看，人类经历了机械化时代、电气化时代、计算机时代、信息网络时代，目前正进入“健康保健时代”急需实用型创新性的医学人才。广医大金域检验学院两年多的探索与实践，可以看到校企合作创新医学检验教育模式的方方面面优势，如：通过高新技术接轨、认证管理接轨、培训和考证接轨来培养与国际接轨的医学检验技术应用型人才；通过实习平台，动手机会前移来培养学生的动手能力；通过发挥雄厚的师资力量，开展学生课外科研活动来培养学生的科研兴趣等。虽然校企合作创新医学检验教育模式还有不少困难和问题，但这是一条改革的道路，是开创新体制的大道，值得去探索与实践。
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