高职院校软件工程课程教学改革探索与实践
软件工程是指利用计算机技术将工程化方法以软件的形式表现出来，属于一种新型的计算机技术，在多个领域中都会用到软件工程。信息化时代的到来为软件工程的发展带来了良好契机，但是软件工程的学习难度比较大，在一定程度上制约了软件工程的发展，如何实现软件工程课程的高效教学，是当前高职院校所面临的一大难题，只有对当前教学模式进行改革，才能提供软件工程教学效率，使学生掌握更多的专业知识，为未来的发展奠定良好基础。
一、高职院校软件工程课程教学中存在的问题
（一）对实践教学不够重视
过于重视理论教学，忽视实践教学是当前高职院校软件工程课程教学中存在的通病，受传统教学模式的影响，课堂上老师只是一味的向学生灌输理论，要求学生死记硬背以提高卷面成绩，在学习过程中学生处于被动地位；没有进行实践活动或者实践力度不足，导致实践教学与理论教学严重脱节，学生动手操作能力较差，不能将理论知识灵活的运用于实践中去，软件工程课程教学失去实际意义。
（二）教学考核方式不完善
软件工程课程与常规课程存在本质上的差异，在对学生的学习情况进行了解、考核的时候，传统的笔试成绩加平时成绩方式存在很大的局限性，并不能反映出学生对专业知识的掌握情况，需要对学生的实践能力进行考查。笔试成绩和平时成绩所表现出来的考核成绩比较片面，只是学生对理论知识的掌握情况，难以将学生对理论知识的理解程度以及应用能力表现出来，考核成绩失真，无法真正了解学生对软件工程课程知识的掌握程度，难以对学生做出正确评估[1]。
（三）教学模式落后
大多数高职院校在开展软件工程课程教学时仍沿用传统教学模式，在教学过程中老师占有绝对的主导地位，忽视了学生的主体性，没有从学生的角度进行考虑，不能激发学生的学习兴趣，学生缺乏积极主动学习意识，甚至会对一味的理论教学产生抵触心理，不利于软件工程教学的开展。软件工程学习难度本就比较大，没有浓厚的学习兴趣作为强力支撑，学生很难全身心的投入到学习中去，教学效率较低，难以实现理想的教学效果。
（四）师资队伍能力不强
老师是学生学习过程中的领路人，只有较强能力的师资队伍才能对学生进行有效的引导。当前很多高职院校软件工程专业的老师自身能力有限，大多是毕业之后立马上岗就业的，缺乏社会实践经验。这些老师虽然理论知识较强，但是却不能对学生进行有效的实践指导，很难将软件企业的实际案例与课堂教学相结合，学生的时间能力得到不培养和提高，对软件工程的掌握情况仅仅停留在基础理论上，不能满足社会对实用性人才的需求。
二、高职院校软件工程课程教学改革探索与实践
（一）加强实践教学
在软件工程课程教学过程中，应该将理论教学与实践教学紧密结合起来，根据教学目的和教学进度，将教学划分为不同的阶段，在完成阶段性理论教学之后，开展针对性的实践教学，使学生在动手操作过程中加深对理论知识的理解，对理论知识进行巩固，通过熟练掌握将其灵活运用于实际案例中。在讲解理论知识的时候要紧跟企业发展步伐，挑选企业需要的知识点，结合企业自身特点进行重点讲解，使学生能够将理论知识与企业案例紧密联系起来[2]。
（二）完善考核方式
在对软件工程专业的学生进行考核的时候，除了采用传统的笔试考核和平时成绩方式之外，还需要将实践考核作为学生成绩的重要组成部分。使学生对软件进行分析，并对分析结果做出总结，提出自己的见解，老师对其分析结果进行评判；将全班学生分成不同小组，要求每个小组在期末时提交一个自己开发设计的软件作品，使学生积极参与其中，然后老师对作品进行评判，根据每个学生在设计开发中所做的贡献对学生进行评分。
（三）采用多元化教学方法
在软件工程课程教学中，要想实现更加理想的教学效果，就需要充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学方法，能够在课堂上营造良好的课堂氛围，对激发学生的学习兴趣具有重要作用。采用案例教学方法，使学生能够通过实际案例熟练掌握所学知识；采用课堂讨论教学方法，使学生在交流中发自己的看法，对知识点进行全面探索，激发学生学习积极性。
（四）提高师资队伍素质
提高师资队伍素质是提高教学效果的必要措施之一，对于没有实践经验的老师，学校应该加强与企业的沟通，与企业建立合作关系，为老师争取更多的机会进入到企业中进行锻炼，老师在企业进修过程中能够提高自己的实践能力，在实践教学中对学生起到更好的指导作用。聘请计算机专家作为学校的荣誉讲师，同时在学校中引进一些企业项目，利用计算机专家对老师进行指导和引领，使老师积极参与到企业项目开发中，提高老师的综合素质。
三、结束语
随着计算机技术的不断发展，软件工程所发挥的作用和价值越来越大为了实现更加理想的教学效果，为社会培养更多的复合型计算机人才，需要在高职院校软件工程课程教学中开展改革工作，注重理论与实践的结合，提高教学效率和教学质量。
- 上一篇：高职院校在校学生入党动机调查与分析
- 下一篇：高职商务英语教学改革探析
